中国现在的教育必须要改

　　我国的教育当前存在很多问题，有的人说，已经病入膏肓。当前的教育必须要改。我们是社会主义国家，每个人都要受教育，教育主要是在一个人由幼儿走向成人这一成长阶段实施。一个人成为了社会需要的成人就说明这个人有了在社会安身立命并报效社会的基础本事，这本事的学习是由教育提供的。教育提供的这些本事当然包括文化知识，但又不仅是文化知识。我们的教育应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

　　现在的教育方式没有也不可能担负它应担负的使命。现在的教育只提供文化知识的学习，这文化知识的学习在“高考”和“中考”的扰动下弄得走了味。举几个例子。课外补习班盛行，从小学到高中都在补，补习班讲高年级的课程、讲课本没有的加深的课程，甚至有部分教师课堂不讲课本应讲内容，把它拿到补习班讲，以赚取补课费，几乎没有没上过课外补习班的学生。孩子的教育费用高，甚至高得离谱，高就高在课外补习、拿钱上重点学校，上重点班上。学生课上学习，课外学习，一天10个小时、12小时、甚至更多时间学习，天天都处于高度紧张的状态。超高度紧张的复习，模拟考试，考后的名次排列，名次对家长反馈。高三、初三几乎不讲新课，就是这样复习。复习中押题，背考题。押题本来是错误的，有的人却不以为耻反而为荣，网上有上亿条押题信息，绝大多数是把押题当做好事来兜售。长时间超负荷的复习，损坏了身体健康和精神健康，又没有把知识真正学到。一方面学习上的超级的负担过重，另一方面是超级的不学习。有不少人没有上重点高中，上了职业高中，就来个超级的不学习;相当一部分大学生也是超级的不学习。还有大学中的严重的作业抄袭和考试抄袭。两个极端现象说明很多人把考大学当做“敲门砖”，考上大学就能升官，就能有个好工作。什么是“好”工作，挣大钱的工作，轻松的工作，甚至不工作挣大钱才好。这种应试教育对学生健康有损坏，对学生思想更有损坏，从小就打上自私自利，个人奋斗的烙印，而且到了疯狂的程度，这不是对人的思想的极大的错误引导吗?这无论你是教国学，还是教西学，也是纠正不过来的。更要命的是，体力劳动的学习、锻炼、技能的训练在应试教育的框架下，根本插不进来。没有体力劳动的经历，哪能热爱劳动?亿万体力劳动者何以后继有人?不怕苦不怕累的思想只有经过体力劳动才能锻炼出来，中学生都不参与体力劳动行吗?农村学生与体力劳动有一种天然的联系，就是上学前，放学后随时随地干些力所能及的农活，现在由于撤点并校，上学下学坐校车，而变得不可能了。

　　还有教育的严重不公，农村教育资源和师资严重缺乏，有的地方校舍、桌椅、黑板破烂不堪，也是应试教育的问题。

　　这种教育必须要改。

　　本着毛主席提出的教育方针，提出一个教育改革方案，希望这一方案能够实施。这一方案是：小学五年;初中两年;高中三年;大学基础两年;大学专业四年或以上。

　　这个方案要点之一是，取消初中升高中、高中升大学基础的升学考试。即取消现在的所有升学考试。凡是高中合格的毕业生都可以直接念大学基础。

　　这个方案要点之二是，把现有大学分成两部分，一部分称为大学基础，一部分称为大学专业，增加大学基础到大学专业的升学考试。这一方案中，大学基础的学习内容包括高等数学，和以高等数学为基础的理化课程，以及若干已成为公共基础的专业基础课。这一部分大家都学习。大学专业的学习内容基本上是原来的专业课和专业基础课，这一部分的学习内容是应当深入改革的。大学专业指理工农科专业，部分以研究为工作内容的文科专业也可包括进去，如古文研究，历史研究，师资等。

　　大学基础到大学专业要进行升学考试，考试内容主要应是高等数学等;文科专业应当考专业研究需要的基础知识。

　　考试应当严格。考试成绩优秀者可以录取学习。

　　这个方案要点之三是，录取人数与社会需要人数应相配，即大学专业毕业生应当从事相应专业工作，主要是科技工作，不能像现在学了专业不从事专业工作的人比比皆是。大学专业毕业生一般不得转行，不得从事与专业无关的管理工作。

　　录取者入学后平时学习成绩应当是现在的80分以上，录取者应参加科研实践活动。

　　大学专业阶段学制可以四年，也可灵活安排。大学专业阶段实行动态管理，学习跟不上的学生可以清退，校外有兴趣有能力的人员可以随时吸收入学。

　　让受教育者都学到大学基础的文化水平，一是需要，二是条件基本具备。

　　大学基础主要是学微积分和以微积分为基础分析的物理化学。微积分把人们分析事物的方法由定量的静态变为定量的动态，是一次伟大的思想革命。微积分出现已经三百多年，只有大学才学它，考不上大学基本与它无缘，虽然高三课本有它，但高考不考它，基本就没有人看它了。今天，二十一世纪的人们都应当掌握它。不认识它将是人生的遗憾。都学到用高等数学来分析问题是必须的。应当让人人都学习到它。

　　高考竞争现在已经达到疯狂的程度，这可以看做人人都想读大学，也可以看做人人都要学习微积分。这些都是人们的需要。

　　都学到大学基础水平现在的条件是具备的。这几年培养出大量的胜任这方面工作的师资;科学技术的发展，网络的使用，手机的大量使用都为学习大学基础课程准备了条件，准备了书本和教师的条件。与其在手机上娱乐，还不如在手机上学习。慕课也提供了这方面的条件。关键是国家对网络学习的考核和承认。

　　应当承认由于智力水平的不同有很多高深的知识很多人是看不懂的。越深的知识，掌握的人越少。无论是证明还是证伪都需要有兴趣有能力的人掌握它，处理它，大学专业的主要目的就是把这样的人找出来，加以培养。这样的人需要的不多，但是必须有。所以，大学专业采取升学考试，择优录取的方法。

　　这个方案要点之四是，在这个教育框架下，可以把体力劳动的学习和锻炼纳入进来。把培养体力劳动者的目的和措施纳入教育体系中来是教育改革的最主要任务，这是必须要实现的。社会上绝大多数是体力劳动者，受教育的人的绝大多数也要成为体力劳动者。但是，不是一般的体力劳动者，是有社会主义觉悟有文化的劳动者。不经过劳动的锻炼是不能成为体力劳动者的，不能想象到20岁还没有接触工农劳动的人会热爱劳动，成为劳动者。必须安排劳动课。要有艰苦劳动的锻炼，要培养不怕脏不怕累不怕苦的精神，要有胜任艰苦劳动的体力毅力耐力和能力，要培养动手能力，要学会几门生产技能和技术。劳动课怎样与工厂农村结合形成完整体系需要广大教育工作者和教育专家共同付出艰辛努力。

　　这个方案要点之五是，大学基础毕业的学生一般从事体力劳动的工作。两三年后可以从事管理工作，可以干公务员。

　　这个方案要点之六是，今后公务员、管理工作者应当实行轮换制，两三年三四年一轮换，让更多的体力劳动者参与管理的真正工作。

　　大学专业毕业生应当结合自己的科技工作参加体力劳动。

　　这就是我们的教育改革方案。在这个方案中还需要说明以下几个问题：

　　整个学习阶段，从小学就开始培养学生的自学方法和能力，以致最终养成自学的习惯，为高年级学习和参加工作后学习新东西打下好的基础。这是学习知识中最重要的事情。

　　文化学习从个体上来说是有差异的，这种差异有智力不同造成的，有学习方法不对造成的，有不好好学习造成的。不管怎样不同，只要好好学习，学到大学基础的水平，是绝大多数人可以做到的。但是差异要承认，可以在每个学习阶段，都准备两种或三种教材，有一般的，有深入的，有能力的同学可以自己看深入的教材，要允许有能力的同学跳级。不好好学习的同学就需要老师做工作了。

　　这个方案中，学制实际上是缩短了。学制是可以缩短的，因为原来初三和高三几乎是不讲新课的，都是复习做题。我们不用两年的时间复习做题就可以省出两年的时间。实际上通过大块的时间复习功课、多做习题、没完没了的模拟考试，以求考上大学是不可取的。国家举办升学考试实质上是选拔脑袋好使的学生，以便进一步学习新的知识，而有的新知识往往不是什么人都可以学进去的。通过多做习题、没完没了的模拟考试考上的学生有时会掩盖本人的真实情况的。重要的是，大块时间过多做题、没完没了的模拟考试，复习的时间侵占了学习新的东西的时间是得不偿失的，尤其是新知识层出不穷的时代，尤其是学新东西又快又好的青少年时期。

　　我们处在新知识不断涌现的时期。我们的教育专家应当把以往小学到中学以致大学应当掌握的知识分析一下，哪些日常有用，哪些用途不大，哪些是新旧知识的衔接必不可少的，哪些可有可无。使我们学的知识，有的加深，有的减弱，有的取消，使我们的知识体系真正少而精。

　　取消升学考试不是不要考试，学期中的期中期末考试还是需要的，复习总结还是需要的。考试不是给别人看的。

　　因为小学到大学基础没有了升学考试，学生的课外补习班就没有了办的必要，学生减轻了学习负担，家长减轻了金钱的负担。劳动课有了时间，这是最重要的。

　　教师无论文化课还是劳动课都要教好。知识要交代清楚明白。要教育学生怎样学知识，最后学生自己养成学习的习惯、自学的能力。逼迫学生多多做题和对学生押题以求得考高分的教师不是好教师。带好劳动课对很多教师是个新课题，应当不断总结经验教训以求做得更好。

　　教育是国家的事情，也是个人的事情，应当团结互助把学习任务完成。教育不应是个人与个人之间疯狂的竞争，大家应当真正从“学而优则仕”的思想中解放出来。

　　有的人认为现在的教育不好，但认为现在的高考还是相对公平的，它给了一般老百姓进入上升空间的空间，正如科举考试给了一般学子进入上升空间的空间，我认为这个想法不对，大家认为呢?

　　我认为有一些文科专业应当不纳入大学专业部分，哪些不纳入呢，应当是后面考虑的问题。

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