在昨天的新闻中，再次看到了中国儿童想象力状况令人忧虑的报道。据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五。另外，美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，比排第二的印度多出1倍。但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想像力却大大缺乏。
看着新闻，便不由想起了某电视台曾搞过的一个智力节目，在某局机关、大学、初中和小学进行测验时，面对主持人在黑板上画的一个圆圈，不同人却给出了令人好笑也发人深醒的答案。处长、科长、科员们面面相觑后说，“这个问题你事先没打招呼，我们不能随便回答，要请示局长后再定。”大学生们愤怒的说“这个问题太可笑了！”“把我们当傻瓜啊！”初中班上几乎所有学生都说是零，只有一个小声说，“这是英文字母O”！而一年级的孩子们一看到圆圈，便争先恐后举起小手说，“这是一个太阳！”“不，是地球！”“是树上的苹果！”“是我吹的肥皂泡泡！”“是老师的眼睛，她生气啦！”……每个孩子的回答都不一样，每个回答都充满了想象力。
这个测验告诉我们，中国的孩子在孩童时是不缺乏想象力的，只是随着年龄的增大才逐步衰减，直至缺乏。当他们也长成“处长、科长、科员们”时，便会“不自觉”地陷入教条，缺乏想象。
是什么束缚了孩子想象的翅膀，让他们的天性夭折？原因的确不是一两句话就能说得清，道的白，但家长“望子成龙、望女成凤”的“功利教育”和学校“唯分是举“的应试教育肯定是主因。
君不见，从一个新的生命来到人间，孩子的父母就希望自己的孩子是一个听话的好孩子：听家长的话，听老师的话，对父母和老师的训导、教诲和要求，只许说是，不准说不；只能顺从、遵从和信从，不能拒绝、怀疑和反对；顺就是孝，逆就是忤。当然，作为家长来说，教育孩子养成听话习惯，也是为了孩子好。比如作为自我保护的生存术，出于趋利避害的现实等。
而在学校里老师们更是把听话的、成绩优秀的学生看作好学生，无论选班干部、评好学生，“听老师的话”是最起码的条件，否则，老师那里绝对通不过。在应试教育体制下，一切都有标准答案，学生不敢越雷池半步。因为离开了得分点就离开了高分，而失去了高分就失去了进入重点学校的机会，从而也就失去了谋生的捷径！
试想，在如此大背景下成长起来的学生，谁还敢大胆想象？他们可能是满腹经纶、学富五车，头脑里塞满了知识（记忆）的尖子，在每届奥赛中一枝独秀，所向披靡、披金戴银、风光无限、载誉而归。但在每年诺贝尔奖的颁奖台上，却不会见到我国科学家的身影。显然，这种要求孩子“听话、顺从”的教育，给中华民族带来了不可估量的损失：那就是从根子上扼杀了国人的想象力和创造力。
至于知识和想象力哪个更重要，爱因斯坦早就干净利落地告诉我们：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”一个人素质的高低不仅取决于知识的多寡，更主要地取决于创造能力、道德健全和人格独立的程度。
由此想知，从某种意义上说，正是“听话的孩子”和“标准答案”，道貌岸然地蚕食了孩子们的想象力；正是以升学考试为中心的应试教育撒下的天罗地网，从根本上摧毁了孩子们探索未来的兴趣与勇气。只是，倘若我们让孩子花了那么多时间学习了那么多知识，最终只是培养出一个个“计算器”、怎不让人扼腕叹息？
山东省阳信县国土资源局邱海昌
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