谁来拯救我们的孩子？

    我是一名退休的教師，有時間輔導孫子做作業，感觸很深．一方面为孩子们的身心健康担忧，另一方面也为应试教育的猖獗而震惊．我的孙子刚满九岁，读小学三年级．三月十四日下午放学回家，急忙打开书包做作业，这时正好六点钟．

    数学作业有两种：《神算手。数学天天练》第12页，除数是一位数的除法，21道题，用去半小时。另一种是《金考卷。单元评估卷》，内容仍是除数是一位数的除法，卷面规定的测试时间是90分钟，作完用去100分钟。

    语文作业也是两种：一种是老师布置的，一是组词，是课文《寓言两则》中的12个字，每字组两个词，写在书的空白处；二是预习课文《惊弓之鸟》，在家长的监督下读三遍，并由家长签字。又用了半小时。第二种作业是《全优课堂作业》第16和第17两页，相当一份完整的语文试卷，共七大题，作完用了80分钟。中间吃晚饭耽误了20分钟，这时已到晚上10点钟，还有外语作业没做。一直到10点半钟才免强做完，这时他手也麻，头也昏，洗完澡11点钟才去睡觉。

    我的孙子就是这样日复一日地忙碌着，开始我们还不以为然，认为这是对学生好，渐渐地看到孙子疲惫不堪，没精打彩的样子，才感到这不对劲，于是对这种过重的课外负担由黙认转为愤怒。

    我称了一下他的书包，足足有10斤重，其中数学作业有四种：1。《神算手。数学天天练（三年级下册）》，张启胜主编，内蒙古人民出版社，600千字；2。《全优课学堂作业（三年级下册）》，长江出版社，江水主编，100千字；3。《金考卷。单元评估卷》，内蒙古人民出版社，张启胜主编，约600千字。4。《数学练习册》，湖北省教学研究室编，湖北省少年儿童出版社出版，68千字，四种作业加起来共1368千字，即136.8万字。一学期按20周，每周五天计算共100 天，平均每天的作业量是1.37万字。语文作业更多，还有其它作业，加起来是一个天文数字，这不是把孩子往死里整么！也许教育行政部门的官员们，学校的校长老师们不是出于这种愿望，但客观效果就是这样！我宁要一个健康活沷的孙子，不要一个疾病緾身的书呆子！

    过去人们评价教育改革说：“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，当时还是十分贴切的，现在就不同了，现在是“素质教育偃旗息鼓，应试教育横行天下”。当前整个教育系统就是一条应试教育的盲目生产线，分成各种科目，各个层级，把学生当作产品一样进行加工，根本不把学生当作有个性的人看待，只注重生产过程中完成规定任务（即灌输知识）或从学生及家长身上赚取利润。学生从上学的第一天开始就进入这条生产线，耗费整个青春，当含辛茹苦，大学毕业走出这条生产线时，才发觉自已并不适应社会需要，要生存，还必须重新在实践中学习和培训。这就是当今中国教育的悲哀！难道当前的大学生就业难与“民工荒”的鲜明对照还不说明问题么？

    改革开放三十年，最差劲的就是教育，只重视规模的扩大，数量的扩张，把这当作成绩而沾沾自喜，而应试教育的本质从来就没有改变，也没有决心改变，致使应试教育愈演愈烈，到了难以容忍的程度。现在是时候了，希望教育部及各级教育行政部门能有所作为，向旧的教育观念，教育体制，教育机制，教育模式开刀，建立促进学生身心健康发展的新的教育体系，以拯救我们的下一代！

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