纠正高等教育（文科）改革方面的四个误区
就高等教育（文科）而言，现实存在着四大（软件）误区。
如果认识不到或解决不好上述这四个误区，我敢断言，并请钱老的在天之灵、温总理和大家作证——不管钱学森他老人家在天之灵和温总理和大家如何着急，再过十年，我们的高等院校也培养不出来能写出高于我的《新社会发展学——暨社会管理结构学的提出》这一篇文章的理论创新尖子来。
作为《新社会发展学——暨社会管理结构学的提出》一文的作者。我的切身体会：
（1）就高等教育（文科）而言，现实存在着四大误区：
1．不懂中国文化的特点：是以社会科学为长。我的《新社会发展学的提出》足以证明这一点。不要认为我们处处都不如西方。
2．看不起我们中国人自己，盲目崇西学西，认为只有西方才能培养出理论创新尖子。
实际上，我们中国也是能够造就理论创新尖子的。我的《新社会发展学的提出》也足以证明这一点：据我所见和研究体会，世界各国至今还没人能研究到这一新思想，所以够得上是理论创新尖子。只不过，我不是高等院校培养出来的；而是从我们中国这块土地上土生土长出来的。
3．看不起工农，认为只有精英队伍中才能培养出理论创新尖子。
实际上，工农队伍中也同样能产生出理论创新尖子来。我的《新社会发展学的提出》也足以证明这一点。
4．追名逐利，缺乏无私奉献心理，坐不住冷板凳。
以上四个误区是现实中国许多精英人士的最大不足。也是高校许多精英人士的最大不足。也是我们想要搞好高教改革所必须解决好的软件问题。
这个软件问题的实质，也就是高教精英队伍中的头脑认识问题：对中国文化、对我们中国人自己、对工农群众、对自己本人的根本认识问题。据我所见和研究体会，我们的高教部和各大学校长们至今还都认识不到这一点，这集中体现在我们所提出的各种高教改革方案上。
比如，高教部（拟）组织各大学校长去外国学习取经。北大在全国搞了一个“中学校长实名推荐制”。许多教育界的人呼吁国家增加教育经费。柴静、吴思等六十一人合著博文集“主流精英探讨通识教育缺失”等等。
在我看来，所有这些东西连同中央那个“到2020年的高教改革规划”，实际上都只注重了解决高教改革的硬件问题；实际上都没能注意到解决上述软件问题。
当然，这也并不奇怪，因为这些当事者对这四个误区的具体存在（注意：具体才是最重要的。抽象的提法解决不了问题。）都缺乏亲身的体验，所以也不可能总结得出来。
（2）如果认识不到或解决不好上述这四个误区，我敢断言，并请钱老的在天之灵、温总理和大家作证——不管钱学森他老人家在天之灵和温总理和大家如何着急，再过十年，我们的高等学校也培养不出能写出高于我的《新社会发展学——暨社会管理结构学的提出》这一篇文章的理论创新尖子来。
为什么？
因为它违背了新思想的产生规律：头脑这个软件是否设计的合理是决定一切的。
（3）怎么办？在我看来，就现实而言——万事开头难，要想帮助我们的高教队伍认识到并解决好自己的上述不足，只有一个办法，就是：
1．把我的《新社会发展学——暨社会管理结构学的提出》这篇文章发表出来。以让大家能够看得到。
2．在高等学院新开设一门《新社会发展学科》课程。由我来编写第一本教材。
3．在这一学科的教学中，实行大民主的教育方法和研究方法。
只有采用这一方法，才有可能最大限度的保证未来的“理论创新尖子”在高校队伍中的产生概率。
为什么？因为这符合“新思想的产生规律”。对此我也是有深切体会的。（我的博客发表于 2010-11-18 ）
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