学校阶段教育之三层次
素质教育是怎样的教育？其实前人已经给了答案，即德育，智育，体育的全面教育。而一个成功的教育所造就出来的人，起码应当是一个人格独立，有良心的人。基于此理念，针对当今学校小学至大学的阶段教育，可分三个层次引导教育学生。
一，在小学阶段引导他们爱玩耍，爱劳动，爱学习。玩耍即为体育，锻炼体魄，可以做游戏捉迷藏，可以跑步跳绳，甚至可以打架摔跤，小孩子就是要顺应天性充分地玩。劳动即德育教育，劳动既是德，要求完成一定的劳动量，可以做力所能及的事，也可以帮父母做事。学习即智育，不光是语文数学的考试成绩，还可以由他们的兴趣教琴棋书画。三者玩耍应是最重要的，占到时间的百分之八十，劳动和学习时间不能太长，各占百分之十。千万不能使他们对学习和劳动产生厌恶情绪，否则这将是最大的失败。人的一生有几十年，如果为了不让孩子输在起跑线上，就逼着小孩学这学那，也许开始几年真的学了不少东西，但是这往往将意味着到了青春叛逆期，他们将会丧失学习的兴趣和动力，而那个时候正是学习能力强，该学习的重要时候。
二，初中和高中阶段，在前者的基础之上向更高层次引导，即引导学生要独立思考，要批判采纳，要有个性。顺应青春期叛逆的性格，加以引导，培养多角度看问题进而产生独立见解之能力，可以穿奇装异服，鼓励做非常规，做奇怪的事情。初中是学校教育最危险的时候，因为很多人都到了叛逆期，不仅想反叛，而且敢反叛抵制。但是此时老师家长们往往将分数考试看的很重，把学生看的很紧，希望他们两耳不闻窗外事，一心只读考试书！这样导致矛盾的总爆发，严重的情况就是，学生不听任何规劝，极度厌学，成绩直线下降。
三，大学至工作前阶段，在前两者基础之上，学会探索真理，坚持真理，修正错误。此时应当广博的猎涉各方知识，鼓励多听各种讲座，并重点研究一点哲学知识，不限唯心唯物。哲学其实是很有意思的学问，只是大学老师要么陷入了学究式的专业研究中，要么自己就觉得哲学是没用枯燥的，就是抱了一本书念，而真正理解体会，并将他们结合生活实际生动地总结实践，并加以分析，研究教学的少之又少。
至此，学校教育算是完结，进入社会将又是另一种教育，但是仍然可以有学校教育的延续，那就是将在学校教育中所树立的各方面大小的观点拿到实践中检验并加以完善总结。
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