中国教育的“死穴”在统考，统考的“死穴”在出题。国家统考，在恢复高考制度的初期是发挥过积极意义的。那时百废待兴，国家需要用严格的考试，选拔出一些优秀的人才，进入大学学习，使之成为现代化建设的中坚。在这种思想主导下，出题难一点，综合性强一点，是对的。选拔性考试的性质就是这样，当时大学小，资源有限嘛。但这一优秀的做法，随着时间的推移，就显出了反动的特点。国家为了选拔优秀人才，组织全国考试，但这种统考不该泛滥为升高中，升初中，升小学都统考。不单如此，现在的私立学校，重点中学几首月月考，这叫月考，还有期中考，期未考，模拟考，升学考，摸底考，统考，校考，年级考，以及科任老师随时进行的听写检查……
考试这样频繁，出题却没有必要的限制和约束。就拿升学考试来说吧，国家统一出题，毕竟有选拔性质，得出些难题吧，难到什么程度，往什么方向发展？一年和一年有什么不同？这些问题教师不明白。倒是有一句行话“叫以纲为纲以本为本”，但内行人都知道，小学三年级的奥数，其实解的是初中学的问题。同样以本为本，在专家手里，他可以在小学课本中，拿出非常前沿的问题。比如语文课中的阅读、解词不是难倒了好几位著名作家吗？对于出题人来说，他既不能出和以前相同的题，得有水平，得有变化，还得在课本范围内，于题就和答题人捉起了谜藏，让你们猜不出题目。而教书的教师呢？题越出越多，真的没有办法猜题了，只能用笨办法，那就是多做题，把可能出的全做一遍。结果就泛滥为现在的国家课本练习题、省颁教辅书，还有老师以为好的教辅书，还有家长以为好的教辅书，学生自己买的教辅书……每一种教辅书都说课程练习一遍，三五套下来，就意味着现在的学生要做以前三五倍的练习题。教习程度好的可能吃点苦做完，差一点的，差的，思考的时间长，根本就不可能做完，结果就是抄或者胡做。这么一业，质量当然是提不高了，教师于是再布置更大量的练习题，学生就更快更多地抄……恶性循环。
现在也喊减负，也说素质教育，但减负停留在时间上，什么作业不能超过多少小时啦，问题在于超了你能把他怎么样？学生拒绝，你还想不想要毕业证？想不想操行评语好一点？想不想当干部入团？学生在教师面前，没那个胆！
这样的教育，挫伤了学生学习积极性，把主动学习变成了被动学习，把快乐的事变成了痛苦的事。大学生同居恋爱成风，跟学习的痛苦没有关系吗？严重的地方，学生到高中就差不多神经了，根本等不到以后才跳楼。从大处来说，被动学习根本造就不出创新型的人才。而中华民族要复兴，一定得在自主创新上突破。美国那么厉害，其实就是创新厉害。反观我们，中小学生抄作业，大学生抄论文，现在连教授们也剽窃论文了，这样下去，中国华民族的复兴不是成了一句空话了？
解决教育问题，关键在考试，核心在出题。以前考上了上大学有好工作可以当官，现在是国民教育、职业教育，大没必要考什么公共课统考了，应让各学校根据培养方向职业方向自主出题考试。这样，学生只要有特长，就有出路，学校只要有特色，学生就有职业。如果我们还一直沿用过去统考的方法，只能教育中什么都知道什么都不精的万金油式的学生，而这样的学生，没有特长，是可有可无的人才，他们找职业怕只能靠关系请客送礼了。
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