责任感：职业教育的重要课题

职业技术教育与普通教育一样，都包括德智体美劳诸方面。在智育的内容和方法上，职业教育与普通教育的区别已比较明确。笔者认为，在德育方面，除了共性的基本教育之外，职业技术教育也应该有自己的特色，就是应突出地加强职业荣誉感和职业责任感的教育，并将其放到统领德育教育的位置上来。

缺乏责任感，是现实职业活动中较为普遍存在的一种弊病。它给工作造成的损失，对人与人之间感情上造成的伤害，实在无法估量。如最近我市发生的卡介苗接种事故，就是严重缺乏责任心酿出的一颗苦果，给党和人民在精神和物质上都造成了巨大的损失。因此，加强责任感，已成为现实职业活动中不可回避的一个重要问题。作为职工终身教育的职业技术教育，对此理所当然地负有重要的责任。

所谓责任感，就是正确地认识个人在角色上对他人、对社会所承担责任的一种内心信念和意志。人一旦进入一定的社会关系，处于一定的社会物质生活条件中，就必然要担负起一定的使命、职责和任务。对这些使命、职责和任务的理解和体验，便产生责任感。与职业道德的要求不同的是，责任感始终与“责任”紧密连在一起。它不是观念上对行为的一种选择，而表现为对客观上应尽义务的一种认识；不仅是考虑行为的出发点，而且要更多地考虑行为的效果，并对结果负责。因此，责任感是较职业道德更基本的要求。责任感的树立，有助于个人以角色的标准来要求自己，改造自己，有利于鼓励其为人民的利益和事业而奋斗牺牲的高度自觉性和坚定信心。

进行责任感教育，其内容的涵盖是十分丰富的。首先，它包括人生价值的教育。人生价值有两个方面，一是社会对个人的尊重和满足；二是个人对社会的责任和贡献。评价一个人的价值，不仅在于他的存在和需要是否从社会、从他人那里得到承认和满足，更重要的是在于他为社会、为他人尽了什么责任，作了什么贡献。其次，它包括主人翁意识的教育。使受教育者自觉地认识到自己作为国家主人在祖国社会主义事业中所承担的责任，从而形成积极的人生态度，正确地把握自己的前途、驾驭自己的命运，以顽强的意志、乐观进取的精神、坚定的生活信念，争做事业上的强者。第三，它包括职业荣誉感的教育。这是责任感赖以树立的直接前提。由于我国目前由个人选择职业的余地很小，不少职中、技校学生以至在职职工的职业取向与其理想不同程度地存在差距，常常可以碰到“干一行怨一行”的现象。因此，职业荣誉感的教育就显得格外需要。要真正使“行行出状元”的观念深入人心，变为现实，以良好的职业行为赢得社会的承认和赞许，从而在职业情感上产生尊严感和自豪感，干一行则爱一行、精一行、兴一行，这是一个人最大的光荣。如果无力于自己的工作，那也就谈不上什么理想和前途。第四，它也包括职业道德教育。通过教育，使个人在特定的工作岗位上进行职业活动时，从思想到行为都自觉地遵循一定的道德规范，贯彻为集体、为社会和为人民服务的根本宗旨。等等。

在责任感教育中，特别需要强调加深对四个方面基本关系的认识。一是权利和义务和关系。权利和义务是不可分的，二者相辅相成，又相互制约。任何社会中的任何人，都要对社会和他人尽某种义务。其中最基本的义务是职业义务。这样，才能保证复杂的社会系统得以稳定和发展，也才能维持个人自身的生存环境，保障自己所享有的各项权利。只享受权利，不承担义务，是不可能的。二是职责和感情的关系。人不可能没有感情，人的行为也不可能丝毫不受感情和愿望的影响。但职责并不是依据感情或愿望产生的。职责是社会对个人发挥某种既定功能权力的赋予及要求，是一种实际的职业义务。如果将感情置于职责之上，或由于其它个人考虑，如怕苦、怕累、怕得罪人等而不履行职责，那实际上就丧失了社会要求个人发挥的那种功能，就必然在某种程度上影响到他人的活动，以致影响整个社会机器正常运转。三是职责与能力的关系。职责既然是对个人发挥某种功能的一种要求，那么职责的承担者就必须发挥自己的主观能动性，使自己具备发挥这种功能的知识和技能，使自己的职业活动可以达到某种起码的标准，产生有效的结果。也就是说要努力提高业务能力，使自己可以经常胜任职责。四是职责与负责的关系。责任感不仅是对自己必须履行职业义务的一种意识，同时也是对自己如果不履行这种义务或履行这种义务不力，就必须对由此而产生的结果负责的意识。在这里，“负责”不仅指道义上的自责和舆论上的谴责，更重要的是指行政或法纪上的追究。一个人只要承担了某种职责，他的行动就必须受此制约。他必须对由他为之负责的工作的好坏承担责任并受到相应的奖惩，直到负法律上的责任。

责任感教育的形式是生动活泼的。既要有系统的理论灌输，通过课堂教学启发学生的思想，又要有丰富的现实示范，通过日常对学习、生活的严格管理给学生以潜移默化的影响；既要有外部的引导，又要有个人的体验、感悟。例如，在职业技术学校或专业班级中，可以制订并在公共场所和常用物件上使用带有自己行业标志的图案、颜色、象征物等。有的行业如邮政、铁路、民航、公路等已形成了自己的特殊标记，可以直接采用。没有形成统一标志的行业则可以先结合自己学校的特点来设计图案，选定颜色和吉祥物，还可以设计独特的服装甚至发式，谱写可以体现行业精神的歌曲等。又如，可以通过教材或举办讲座、展览、研讨会等，讲解行业产生和发展的历史、行业对社会的作用、行业中的杰出人物等，弘扬行业精神。再如，可以通过强化对学校和教学工作的管理，建立一整套完备的规章制度，形成一个职责分明的氛围，直接给学生以示范，等等。明确每个人的职业责任，经常督促人们履行自己的职责，鼓励和支持那些无私忘我、忠于职守的人和事，及时追究那些玩忽职守、给党和人民的事业造成损失的人所应负的责任，不容忍任何不负责任的现象存在，这些都是帮助人们确立责任感意识的重要条件。此外还有多种形式，需要我们在教学实践中去发挥自己的创造性。

总之，责任感教育是职业技术教育中的一个重要课题，应贯穿于职业教育中德育工作的始终，值得我们在实际工作中高度重视，并在具体内容和方式方法等方面作进一步探讨。

（载安庆《社联通讯》1990年职教专辑）