《浅说教育》
一提起教育，多数人都会想到学校，想到课堂，想到书本，想到老师，有多少人能想到教育和自己的关系，和家庭的关系，和社会的关系？不知道从什么时候开始，学生这个字眼被固定在学校里面了，校门外的人们被隔离在教育的大门之外，其实，对于大自然来说，我们每个人都是学生。教育是发展的基础，是创造的基础，是和谐的基础，一个社会没有良好的教育就没有良好的发展状态。
教育，就是传播文化。随着人类社会的不断进步，传播所依赖的媒体也在变化着。一个家庭中，父母一言一行对子女的影响，一个课堂里，老师一言一行对学生的影响，一张报纸对读者的影响，一个剧目对听众或者观众的影响，一个事件对大众的影响，每时每刻都在体现着教育。可以不夸张地说，一个正常的社会人每时每刻都在教育和被教育着，人们的语言和行动在社会交往中不自觉地扮演着教育和被教育的角色，一切有声的、有形的、动的、静的，可以被学习，可以被模仿的，可以被复制的，一切可以传播的事物都存在教育。教育就是一种相互的影响，正面的影响和反面的影响都是教育，结果不会一样，教育的目的就是提高创造生活和享受生活的能力。
人类区别于其它动物的最显著特征，就是有从野蛮到文明的变化，也就是文化。人类不会仅仅谋求生存，还要谋求发展，会在生活实践中发现、感悟、创造更加先进的方法，因为方法的不断改变，思维方式和行为模式会随之改变，传统和习惯也随之改变，这就是文化的定义。在传统意识里，学文化其实更加确切的是学知识学技能，文化程度更加确切的说法是知识水平，这些其实不是教育的全部，因为文化具有特殊的社会性，是一个社会环境的主要成分，就像空气，我们的呼吸是随时随地每时每刻的，教育也是随时随地每时每刻的。是人们接受或者感受到的无形物质。
教育具有强制性。一个人首先受传统和习惯的影响，这是人的智力发展决定的。智力的基础是模仿和比较，处于模仿阶段的人就是被强制接受教育的对象，这时候教育的方向起到至关重要的作用，是走向野蛮还是走向文明，决定权不在被教育者，而在传播者。试看现在的教育，家庭中充斥着冷漠、暴力，也有奴役，学校充斥着负压、攀比，也有强迫，社会充斥着强权、欺诈，还有麻木，这样的教育怎么会产生真正的文明？有多少成人不知道自己担负着教育的责任，把家庭教育的责任推给学校，学校强调独木桥式的残酷雕刻型教育，把人格教育的责任推给社会，在家庭、学校和社会的教育责任推卸和缺失的情况下，使学生失去了做人的基准，扭曲的心灵使学生失去堂堂正正的条件。
教育乃是养成人格的事业，这是近代教育家蔡元培先生所言，相信很多人知道这句话，但是有多少人知道人格的基础是什么？人格的基础是平等意识，懂得尊重自己和尊重别人，懂得争取别人的尊重，懂得自尊、自爱、自强，但是这些都不是与生俱来的，而是要通过接受教育来获得，当父母用居高临下的姿态对孩子吆五喝六的时候不会有人格产生，当老师用目空一切的架子对学生指手画脚的时候不会有人格产生，当社会用暴力和欺骗对待每个人的时候不会产生人格，一个怀疑一切的心灵不会产生人格，自我保护意识让人关闭心灵的大门的时候不会产生人格。
所谓人格，就是平等意识衬托下的独立性！一个有人格缺陷的人不会有真正的健康。
单纯的知识教育不会满足培养人格的需求，还要辅以良知教育、法制教育、健康教育、个性教育，只有综合教育才是素质教育，理出顺序，完善人格，这是教育的责任，而这方面责任最重的应该是公共媒体，因为它直接影响着社会环境，影响着家庭环境，间接影响人的心理环境，个人的健康和社会的健康都在它的影响下，实际上就是现代的公民教育，良知教育所包含的权利和义务认知教育，秩序教育和公德教育包含在法制教育当中，公民意识和公民行为在公民教育中完善，这是一个正常社会的正常教育状态。权利和义务的认知是培养独立性的基础，是素质教育的重中之重。
教育就是塑造灵魂。灵魂就是个性、独立性、灵活性的结合体。就是体现人性的内在完整，整个社会对教育的割裂和禁锢就是对灵魂的割裂和禁锢，没有灵魂的群体是最可悲的，因为缺乏主动性和灵活性的个体不是对群体产生积极作用，人多也就是奴隶多而已。
教育具有颠覆性，让真理变成大众的通用品也是教育。真理的传播不是简单的社会教育，因为真理往往掌握在少数人手里，一个多数人主导的社会能否允许少数人发出声音，这也是检验一个社会是否公正的尺码，也是检验一个社会能否良性发展的尺码。
教育就是沟通，有效的沟通来自平等，当平等意识通过综合教育延伸到每一个心灵的时候，家庭和社会的各个层面会产生良性的互动，动态的和谐才是一个社会良性发展的前提条件。有效的沟通也来自真爱，由爱心主导的沟通会传播爱，由怨恨主导的沟通会传播恨，当爱心传递成为主旋律的时候，整个社会的情感基础就是爱，善与美会在传播的过程中递增，健康与和谐就会伴随着每个人。让教育恢复其本来面目，恢复其应有的功能，是首要的社会责任，是你的责任，也是我的责任。「 支持乌有之乡！」
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