——对教育问题的思考" M. E3 p+ h v' L! _* W
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通常只要有时间，下午就约几个球友打篮球。今天，一位教师朋友又失约了。朋友在市里名校教主科，小有名气，酷爱篮球。球友们都知道，只要是他不来打球，十有八九就是去补习班赚外快了。毕竟，而立之年的人，要赚钱买房，要养家糊口，都不容易。2 D; D$ C7 Z8 S ^9 J2 D
很巧的是，晚上央视二套《今日观察》栏目，就讨论了在职教师办有偿补习班的事，有地方的立法机关还作出了相关的禁止规定。讨论到最后，一位嘉宾说了一句大实话，大概意思是“谁都知道这样的规定无济于事，仅仅靠立法是管不住的”。
其实每个学生家长都知道，在职教师办补习班这样的事很普遍。邻居的女儿就参加了她班主任老师的日托辅导班，每个月交300元，周一至周五，每天中午和晚上，到班主任租的一套房子去吃饭、写作业，班主任老师雇人做饭，本人辅导学生。有一天邻居忙，晚上的时候托我先把他女儿从辅导班接回到我家。一会儿邻居来接女儿，和我聊起辅导班的事。小女孩很可爱，一边大口嚼着面包，一边骄傲地说“叔叔，我在辅导班学到了很多课堂上学不到的东西哦。”她爸爸一边苦笑，一边摇头。我们停止了讨论。打碎孩子的梦想，是一件很残酷的事。——人生真正的天真无虑能有多少呢？！
孩子的天真需要呵护，社会的复杂却无可改变。我知道，辅导班的背后，是金钱利益的交织，是师德操守与社会生存的博弈，是家长与老师之间的无可奈何与心照不宣。即使家长再愿意为孩子守护一段纯真有趣的童年，但在激烈得近乎残酷的社会竞争面前，有多少家长能够无视孩子的分数，坦然面对铺天盖地的辅导培训？又有几个家长，有勇气断然回绝任课老师、班主任老师所办的辅导班招生？三味书屋下的采桑葚、捉曲曲、听故事，甚至是课堂上趁老先生读书痴迷时短暂的逃课，难道不是当今孩子的奢望吗？！若干年后，孩子们长大懂事了，会怎样看待今天我们所给予他们的教育？又该怎样对他们解释，我们现在扼杀了童真、榨干了童趣的所谓“教育”？我们不应该惭愧吗？我们不应该有负罪感吗？我相信，这些问题作为老师都想过，问题的答案也都明白——即使是那些正在为自己的辅导班招生和辅导的老师，他们只不过是无力或不愿反潮流而行罢了。
为什么会走入今天这样一个局面？原因其实很简单，是因为我们的教育所面向的东西错了。不是早就说过教育要“面向世界、面向未来、面向现代化”吗？结果呢，我们现在所面向的却是“教育产业化”。家长在教育上所寄托的东西，是名校、高分、热门专业和能赚钱的一技之长，扮演顾客角色；学校是车间，顾客需要什么，就生产什么；老师是车间工人，干的是计件工资的活儿，还接着自己的私活儿。就这样成就了教育的产业化。
错在哪里？是家长错了吗？望子成龙是几千年来家长的愿望，推动着文化的传承与社会的进步，不会错。是老师错了吗？也很难说是老师的错，老师也要生存，老师也要面对社会很多的潜规则，他不运用自己的资源进行金钱最大化的交易，就要在社会层级里越来越向底层演进。* B: ] W. Z4 L" R' r2 p
从利益得失来分析一件事，大致方向总是对的。那么，谁是造成教育现状今天这个局面的最大受益者呢？我相信高层进行教育改革之初的善良愿望，是要国富民强的。但问题是采取的方法，在过去的年代里，我们在多少个领域里都是在“摸着石头过河”，教育领域也不应当例外。有人先摸到了石头，他自己悄悄研究了如何利用这块石头发家致富之后，组织一帮人（砖家叫兽）大喊：这里有一块石头，过河应该往这里来。于是，在他赚的盆满钵溢之后，我们的教育终于走入了产业化的沼泽。
教育产业化的可怕之处，并不是有人在孩子们身上赚了钱，而是彻底改变了教育的目标与规则。尽管老师还在教孩子们念“为中华之崛起而读书”，但在残酷的社会现实面前，家长已经不敢告诉孩子这是读书的最重要目的了，而是费尽心思的帮孩子如何打好赚钱的基础——从专业的选择到兴趣爱好的发展，无不打上了金钱的烙印。. U" 2 ?3 u) }! [' O/ S
孩子是社会的未来，师德是社会的底线。面对现状，要怎么办？教育部也许已经组织实施了很多措施，但我觉得基本没用。如果不改变整个社会的价值取向，仅仅要求教育体系内部“去金钱化”，是不可能成功的。而且，至今我仍然看不到改变的希望。
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