吕景胜：如何消解公知对爱国主义的妖魔化

　　文章提示：部分公知妖魔爱国主义为被洗脑、愚昧、民粹、暴民、忠君，倡导爱国有阴谋，爱国不等于爱党爱政权爱政府，倡导爱国主义会牺牲个人自由及权利，倡导爱国会引发国家之间、民族之间仇恨与战争，倡导爱国应让位于倡导人类相爱，爱国主义会导致法西斯主义，爱国无用，爱国是“嘴炮”， 国外不搞爱国主义教育等等。对此，应借鉴国外异彩纷呈的爱国主义教育形式，实施教育部关于开展爱国主义教育的规定化解部分公知对爱国主义的妖魔化。

　　一、质疑妖魔爱国主义的各种观点

　　近年部分公知对爱国主义多有丑化、贬损、否定和妖魔化，其表现形式如下：

　　1、爱国是被洗脑，爱国愚昧。部分公知常引用有特殊语境的“爱国是流氓最后的庇护所”污名攻击爱国者是“爱国贼”，国家腐败黑暗贪官太多不值得爱，2016年1月帝吧青年爱国行动被污蔑为“阶级斗争”。一公知议论一女性听众在听圆明园被烧被毁的历史讲座落泪时，这样有“思想深度”地评论道，你哭前先弄清皇家园林的产权问题，皇家园林那个时代属于皇族，你进不去，现在进也得买票。这位公知可能想说，皇家园林根本不是你的，你有资格哭、痛、爱吗?笔者疑惑，拿破仑的铁蹄践踏前苏联烧毁前俄国皇宫前苏联民众不该有痛?德国侵略法国时烧毁法国古代皇宫法国人不该有痛?皇宫也是文化的一部分，文化被毁那个国家的民众不惜?不爱?不痛?笔者倒是听说俄罗斯民众为避战乱毁坏有历史年头的油画，将小镇上不属于自己产权的油画在战乱期间掩埋地下躲过战乱完整保存此油画，不知小镇居民爱自己民族的文化算不算爱国主义的一种表现?几年前有人将官员玩女人包二奶内容的露骨露肉歌词配上《长江之歌》的音乐制成音频推送网络，一首歌颂母亲河的严肃音乐作品遭亵渎调侃，笔者知道世界各国都有持不同政见者，但到目前确实没见过糟蹋诸如《月亮河》、《老人河》、《多瑙河之波》、《沃尔塔瓦河》(歌颂捷克民族母亲河)那些属于本民族音乐精品的行为。

　　爱国者可以是政治家、作家、艺术家、诗人、学者、浴血将士，也可以是万千普通劳动者、芸芸众生天下人，更可以是帝吧出征中的数十万可爱90后、00后青年。无论过去、现在和将来有国家就有爱国者，有后代就有爱国精神的传承。爱国主体跨越时空绵延不绝，各国各民族皆如此。国家有问题有腐败那是个体、群体和局部，不是国家整体和全局，个体、群体也不代表整个国家和全局，有问题有腐败就可以不爱国是没有说服力的逻辑且有违常识。但愿中华民族永远忘掉“爱国贼”。

　　2、爱国是民粹，甚至是暴民。部分公知总爱拿义和团的负面或打杂日系车的个案说事。时空穿越，历史不是现实。个案推及全体，滥用全称判断，不是逻辑概念不清就是别有用心。民粹是绝对平均主义绝对公平，暴民是特定历史产物，极小概率个案。当今中国大多数民众不是晚清义和团，冲动偏狭无理性。钓鱼岛舆论激烈时网上虽有倡导抵制日货，但对打砸日系车事件大多数网民鲜明谴责此暴行。

　　3、倡导爱国有阴谋。有观点说谨防政府利用爱国主义造成狭隘民族主义转移视线、转移国内矛盾。这一说法包含三层假设：一是政府利用民意;二是民众愚昧很易上当;三是此手法有效，可以真的转移视线、转移矛盾，缓和社会冲突。党和国家反思错误深层变革，国家日渐民主强大，没有利用民意的动机需求。就算真有此动机，谁想利用爱国主义，民众并非如此愚昧轻易上当。政府不解决社会变革民主民生现实问题，空喊爱国主义，没有多少人跟从买账。虚幻空洞的爱国主义从来不能拯救失去民心的政府，社会矛盾解决只有靠真正改革。政府利用爱国主义是伪命题，

　　4、爱国不等于爱党爱政权爱政府。此观点将国家与党分立、国家与政权政府分立，在中国国情下此说偷换混淆概念，人为将爱国爱党爱(支持)政权政府人为割裂分离。国的概念有四层含义，疆域领土、人民民族、文化历史、政权(含政府)形式。爱的概念有二层含义，一是本能的精神情感之爱，如对山川景物历史文化，即爱国主义是人类文化母题、文化基因、民族血脉。二是虽然党与国有过错误，目前仍有很多问题及弊端，但仍对国家政党政权的有理性的理解认同和支持。前一种情感之爱、文化母题分歧不大易形成共识。后一种理性理解与支持会有分歧。房子里有蛀虫可以清扫灭蝇虫，但不能拆掉承重墙。国家、党、政权、政府是中国社会大厦的承重墙。中国现实下党与国、党与民、国家与政府密不可分高度融合。几千万党员、公务员以及他们日常辛勤的劳动支撑着庞大沉重的国家、政权、政府。监督、呵护、支持国家、党、政府是统一不可分裂的。

　　5、历史隐喻爱国是愚忠、忠君。一提爱国必讲古代故事。一谈爱国主义就引用屈原与楚怀王、楚顷襄王或岳飞与宋高宗意喻当年爱国就是愚忠，就是爱君主。封建君主或大臣自己爱国是因古时家国不分，国家就是自己的，国家不是百姓的，百姓没资格爱国。君主既爱国也卖国。如宋代最“爱国”的恰恰是杀了岳飞的昏君宋高宗赵构。还有一种观点及情绪即“我可能是齐国人”，笔者猜测该表述想表达不满现实不认现国现政权现政府。这些故事和隐晦的表达听起来似乎是当下的爱国有可能也是愚忠，或隐喻贪官自己说爱国实际自己在卖国。当今人民共和国与一、两千年前奴隶封建社会社会结构、政治生态、政治文化、民众心智素质、国家性质、政体形式、政治理念、公民意识、民主程度等等可否比较?今日国家不是千年前封建王朝，现代人民也不是千年前君主国下臣民，当今国家领导团队也不是昔日君主家天下，样本比较应具备起码的常识与逻辑，应具备专业要素上的可比性。至于贪官卖国可恨但毕竟不是国家整体，防范惩罚贪官与爱国并行不悖。

　　现实中的国家、政权、政府在为十几亿人提供着日常管理，有序运营着与我们日常生活密不可分的庞大繁重的公共服务。当汶川、玉树大灾来临时，当海外战乱最早到达的飞机或轮船接走中国海外侨民时，当外寇觊觎南海、钓鱼岛时-------，那时政府与国家的概念将清晰可辨、触手可摸，我们依靠谁?谁来保卫我们?我们与谁同呼吸公命运?国家是现实的国家，不是遥远的古国为现在的民众提供如此庞大繁重的公共服务。社会可以对国家有深入尖刻的批评，但也应多一些对国家、党、政府的建设性支持，少一点恨国恨党恨政府的情绪的宣泄与传播。

　　6、倡导爱国主义会牺牲个人自由、个人权利、个人幸福。此观点将国家与个人分立，国家与社会对立。公知骨子里根深蒂固的自由主义理论根据与基因，本能崇尚自由主义、个人自由、个人本位、人权大于主权、“民主”大于国家、意识形态高于主权高于国家。部分公知担心倡导爱国主义会导致国家主义盛行，导致公权力膨胀侵犯个人自由及权利，虽然有一定道理，但防范国家权利侵犯个人权利应以构建民主法治为前提和路径，不该以否定爱国主义为技术为方法，不可人为制造国家与个人对立与矛盾，国家与社会对立。应倡导国家与个人、国家与社会二者和谐共处、各自约束。航母与老母对立吗?没有航母没有国，老母何来安全?大国崛起与小民幸福冲突吗?国家没有军舰飞机何以如此迅捷接回海外侨民?国家无实力小民何来幸福?上个世纪二战后西方思想界就在反思个人权利及自由与社会利益国家利益的协调，个人本位与社会本位的结合。

　　个别公知还喜欢拿纳粹也倡导爱国主义影射当下倡导爱国主义会导致法西斯主义，拿中国当下与纳粹法西斯比对不值一驳，法西斯最主要特征和本质是集权、种族优越和对外扩张，想想中华文明及当下中国可有种族优越、对外扩张之毒素?当下中国大多数人及基本制度对集权专制保持着必要警惕和防范。

　　7、倡导爱国会引发国家之间、民族之间仇恨与战争，倡导爱国应让位于倡导人类相爱。此种观点将爱国与爱和平对立，爱祖国与爱人类对立。爱国就不爱人类了?爱国就一定仇视别国和其他民族?为什么二者不可兼容?和平得以实力为前提为基础，不可妄谈、奢谈、高谈抽象的人类之爱，不顾现实中国家民族之间赤裸裸血腥残酷的竞争。博爱、大同作为人类美好价值美好愿景谁都喜欢，谁都会说，但爱有资格、有能力、有前提。印第安部落想爱屠杀者，“华人与狗”的岁月国人想爱列强不是一厢情愿便是天方夜谭。国家竞争不相信眼泪，真理只在大炮的射程内有效，弱国无外交，外交官拿不回军人在战场上得不到的东西。备战、能战、战而能胜才有和平才有爱。怯战、败战哪来和平，列强不爱你，你也没资格爱列强。先有实力先有尊严再谈爱，爱国与爱人类不矛盾，国家强大有经济实力文化实力才能更好帮助他国、尽大国责任爱人类，才能爱国与爱人类兼容。

　　8、爱国无用，爱国是“嘴炮”，是“意淫”。 说这话的公知是想说爱国言论没用，日本人不怕“嘴炮”怕“二炮”。爱国不仅是行动层面的行为，同时也是无形的精神层面，即信仰、精神追求、文化基因、民族血脉。无形的精神层面更是让外敌害怕。在外敌入侵全民抗战时武器重要，人的精神更重要。爱国精神、爱国信仰、爱国言论是凝聚人心的法宝，是民族不可战胜的精神磐石，民族危难时领导人的演讲、万千民众的街头呐喊、文化报刊的爱国檄文、热血将军的战前动员都是战胜敌人保家卫国的利器。年初帝吧青年出征既有爱国行动也有爱国言论，一切外敌既怕“二炮”也怕“嘴炮”。

　　9、国外不搞爱国主义教育，不宣传不“洗脑”。此观点有违基本事实，国外恰恰在历史教育、传统文化教育、国家现行政治社会制度教育、本国山川景物自然地理状况教育、本国爱国节日、国旗、国歌的教育、历史名人事迹教育、校外活动八个方面大量进行爱国主义教育。

　　部分公知妖魔化爱国主义的原因主要在于：一是基于“政治理想”难以或暂时难以实现的抑郁对现实不满的发泄;二是信奉自由主义，对爱国主义本能拒斥。部分公知对爱国主义主流价值观的妖魔化其后果有二：一是误导迷惑了部分民众，丑化颠覆了爱国主义的形象、地位和价值;二是将自己置于多数民众对立面，多数民众具有朴素爱国主义情怀、理念和本能。部分公知对爱国主义的说辞引发多数民众本能的厌恶。此为部分公知极为不明智之处，部分公知天天高高在上嚷嚷着要启蒙、教育、拯救民众，但与民众理念、情感上的对立使公知的说教失去社会基础。这一点部分公知应好好学习中共群众路线。

　　二、借鉴国外异彩纷呈的爱国主义教育形式

　　国外是如何进行爱国主义教育的?是如何进行爱国主义宣传和“洗脑”的?

　　1、历史教育。世界所有国家都在大中小学校开设历史课，对青少年一代讲授本民族、本国家的产生、形成、发展的历史。在美国从小学到大学必须学习历史。以此来培养对自己国家的深厚感情。历史教育向美国人传授了这种观念：我是美国人，我自豪!日本大中小学均开设本国历史课，并根据学生不同年龄阶段的特点，讲授本国的历史知识。除了历史课还有专门的爱国主义内容的课程，这类课程各国名称不同，如保加利亚为“祖国学”;前民主德国为“祖国知识”;美国、日本、新加坡称为“公民教育”;英国、加拿大、德国等称为“政治教育”。各国政府还注意各门课程在进行爱国主义教育中的相互渗透性，开设一些涉及爱国主义内容的课程，一般统称为“社会科”。如美国高中社会学科包括美国史、美国政府、法律、世界史、欧洲史、现代史、世界地理、美国文化、东西文化、世界文化、政治学、经济学、社会学等20门。波兰的爱国主义教育非常具体，各类学校都专门有爱国主义教育课程，这种教育寓于历史、地理、语文、文学、音乐、美术，甚至物理、化学等自然课程当中。波兰历史上曾孕育了哥白尼、居里夫人、萧邦等世界名人，这些民族杰出人物的业绩和思想在课堂教育中比比皆是。

　　2、传统文化教育。一个国家的传统文化包括的内容很多，有语言文字、科技医药、文学艺术、风俗伦理、哲学宗教等。但一般各国首先重视对青少年进行本民族母语的教育，其次是伦理价值观的教育。美国在高中开设《美国文化》课;泰国在各大中小学校对学生讲授泰国古典舞蹈、民间舞蹈及民间乐器演奏，组织学生参观名胜古迹，泰国教育界把能否欣赏和保护民族的艺术文化作为公民的基本素质来培养。

　　在意大利人心目中，但丁不仅是文学巨匠和“诗圣”，而且也是统一意大利语言和道德规范的民族英雄和伟大爱国者，其杰作《神曲》被定为各类中等学校学生的必修课。为了保护和发展歌剧这一“国粹”艺术，政府还长期为十三家大歌剧院提供财政补贴。各地年复一年地举行多姿多彩的传统文化活动，民俗风情、民族精神和爱国爱乡的情操藉此流传久远。罗马斗兽场、比萨斜塔、庞贝古城等历史遗产的一砖一石都受到严格保护，每个意大利人都从历史遗迹和古代罗马、文艺复兴的气息中牢记自己的民族精神，感受自己的民族久远和民族骄傲。

　　3、本国山川景物自然地理状况教育。各国政府都在各大中小学校开设地理课，向学生讲授本国山川风光、江河湖泊、土地资源、气候特征、矿藏状况、经济分布等地理知识。

　　4、各国现行政治社会制度教育。包括政治制度、经济制度、法律制度、文化教育制度等教育，旨在让青少年一代认识本国现行政治、经济、文化、教育等制度的合理性、正确性、神圣性，进而拥护、热爱本国现行的制度。

　　5、通过爱国节日宣传爱国主义。如美国最主要的爱国节日有：美国独立纪念日、阵亡将士纪念日、退伍军人节、国旗制定纪念日等。每逢节日、庆典或集会，家家户户、四面八方，包括汽车上都要悬挂国旗。在许多汽车的尾部，都贴着美国国旗，国旗旁边贴着标志性口号“支持我们的军队”、“上帝祝福美国”等。　俄罗斯通过立法确立祖国保卫者日、卫国战争胜利日、国家主权宣言通过日、(国庆日)：人民团结日(纪念莫斯科打败波兰入侵)、军人荣誉日、宇航节(1962年苏联为纪念加加林首次太空航行而定)等节日彰显爱国主义。

　　6、国旗、国歌的教育。国旗、国歌是一个国家的象征，故各国都很重视对青少年进行国旗、国歌意识的教育。升国旗、唱国歌是各国进行爱国主义教育的重要形式。在美国的中小学校里，国旗、国歌、总统画像这些美国国家的象征物，到处可见可闻，几乎每一个班级都悬挂有美国国旗和美国总统的画像，热爱国旗是学生爱国主义教育的一个重要组成部分。美国的中小学每天都有一种宣誓仪式：我宣誓忠诚于美利坚合众国国旗，忠实于她所代表的合众国——苍天之下，一个不可分割的国家。日本文部省1990年颁布的新教学大纲要求，各中小学在开学及毕业典礼上要升国旗、唱国歌，让学生正确理解国旗、国歌的含义。德国卫星一台一档名为《我爱德国》的电视秀，每周邀请名人和普通观众参加关于德国知识的竞猜活动，节目中，大家都要唱国歌。甚至印度人在看电影、举行学术会议时都会奏国歌。俄罗斯已颁布法律亵渎侮辱国歌违法，最高可判一年刑期，近来俄罗斯已发生亵渎侮辱国歌被判违法的案例。

　　7、历史名人事迹教育。凡是为民族、国家在政治、经济、军事、科技文化教育方面做出贡献的人物，各国政府都很重视对他们的宣传，并作为一个民族、一个国家重要的精神财富加以珍惜，为他们建纪念馆、树纪念碑，出版著作或拍成电影、电视，让人们瞻仰，让青少年一代以英雄人物为榜样，学习英雄们为国奉献的精神。法国的爱国主义教育侧重对历史文化的珍惜和爱护，又突出地体现在名目繁多的博物馆教育中。世界名城巴黎就素有“世界艺术博物馆之都”的美誉，罗浮宫博物馆、罗丹博物馆、奥赛博物馆、毕加索博物馆、雨果博物馆等均是世界闻名的艺术圣殿。丹麦十分重视历史人物在本国历史上的功绩，为之树碑立传，详载史册，设立纪念馆，凡逢五逢十周年之际都举行纪念活动。丹麦是世界著名童话作家安徒生的故乡，为了纪念这位伟大作家，他们把安徒生童年住过的一栋普通的乡间平房闢为纪念馆，馆内各种陈列物琳琅满目。美国也非常重视发挥各类博物馆在爱国主义教育当中的作用。各种大大小小的博物馆星罗棋布，遍及美国。其中有国立、州办的，也有私人捐赠的。不少博物馆里陈列着当年开拓者的用具，展示艰辛的创业史。美国还将许多发生过重大历史事件的古迹提供给游人参观;把许多名人故居如华盛顿的庄园、杰弗逊的住宅等改为博物馆，供人们参观，以传递美国文化传统，进行爱国主义教育。美国前总统肯尼迪曾有一句名言：“不要问国家能为你做什么，而要问你能为国家做什么”。

　　8、通过校外活动进行爱国主义教育。如通过举办各种讨论会、演讲会、报告会、展览会等进行爱国主义教育;另外组织学生调查各种社会问题，就学生关心的某一问题举行时势研讨会、借以激发学生关心时事，学习现行政策的热情。组织学生各类夏令营也是各国爱国主义教育的形式。如新加坡教育部曾主办历史学习营，组织中二、中三的学生参加樟宜等战争遗迹、国家博物院，模拟新加坡在1942年沦陷以后的生活情节，让学生亲身体验日本侵略军统治时期的苦难生活，教育学生勿忘国耻。

　　综上，世界各国的爱国主义教育如此琳琅满目异彩纷呈，爱国主义是世界各国主流价值观和基础文化的常态存在形式。美国专栏作家戴夫·肯德尔曾撰文称，爱国主义并非只是体现在每年的几个历史事件纪念日或体育赛事中，爱国主义理应是能在每一代人之间架起桥梁的永恒力量。习近平总书记2015年12月底强调，伟大的事业需要伟大的精神。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国爱国主义的鲜明主题。要大力弘扬伟大爱国主义精神，大力弘扬以改革创新为核心的时代精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供共同精神支柱和强大精神动力。普京总统不久前也强调俄罗斯意识形态中仅需要爱国主义。

　　三、实施教育部开展爱国主义教育的规定

　　教育部2016年1月19日下发文件，要求各级各类学校深入开展爱国主义教育，生动传播爱国主义精神。此一规定对近年污名妖魔爱国主义真乃久旱的禾苗逢甘露，是对往昔爱国志士爱国英雄在天之灵的告慰，是对未来强国强军复兴中华的百年大计。笔者曾听到20多岁年轻人嘲笑爱国是被洗脑是弱智，狼牙山五壮士、黄继光、董存瑞是假的-------，试想若干年后当天真的孩童在做作业时问年轻的父母，天下可有英雄?爱国为何为贼?爱国为何是流氓?年轻的父母情何以堪?年长的爷奶何言以对?亡其国先去其史，灭其党先诛其心。正其史才能固其国，爱祖国才能凝人心。爱国主义应该提升为国家间政治、经济、文化、军事等竞争的精神利器，是国内各派意识形态冲突不可逾越的底线，是民族复兴重振中华凝聚党心民心的核心价值观和最大公约数。

　　笔者曾想撰文倡议我国也像美国出台《爱国者法案》那样专门立法规范有关国家、组织和公民的爱国责任与义务。后发现其实我国法律法规中早已星罗棋布般散落着诸多有关爱国主义的规定。我国宪法、刑法、诉讼法、民法、国家安全法、网络安全法、基础教育法、高等教育法、教师法、律师法、公务员法等等均有关于爱国主义的规定。教育部1月出台的上述规定是实现宪法、法律关于爱国主义规定，实施爱国主义教育的具体细则。其对今后我国教育领域爱国主义教育具有指导与规范效力。世界各国爱国主义教育的异彩纷呈给我国爱国主义教育带来何种启示?我国应如何开展更加深入细致的爱国主义教育?如何有效实施教育部规定?

　　应将爱国主义精神有机融入大中小学德育、语文、历史、地理、体育、艺术等各学科课程标准、教材编写、考试评价之中，纳入教育教学实践环节。各高校要完善相关本科专业类教学质量国家标准，把爱国主义教育与专业教育紧密结合，全方位、多渠道融入人才培养体系。课堂教学中应动用音像、影像等视听资料，教学实习中可就地增加重走革命老区、长征路、英雄纪念馆、国耻国难发生地、战败地、屠杀地、重大战役发生地等实地考察环节，避免空洞说教理论乏味导致学生本能抵制。让课堂具有事实说服力、逻辑理性辨别力、内心情感感染力渗透力。

　　在全国高校学生中，深入开展“我爱我的祖国”、“永远跟党走”等主题社会实践活动。如去年暑期爱国网民发起的“我和英雄在一起“活动”、网络时评作者千钧客发起的“指间护卫大阅兵“活动等都产生了巨大的社会正能量效果。充分利用文化馆、纪念馆、博物馆、旅游景点、部队营地等资源和举办运动会、体育比赛等活动进行爱国主义教育。推动各地将爱国主义教育相关内容纳入体育教学计划，探索建立学生军事营地育人长效机制。鉴于当前台海危机、东海危机、南海危机更应加强领土意识、主权意识、国家统一意识、反分裂反独立意识的爱国主义教育，大中小学均应开展此教育。

　　应着力运用微博、微信等网络新媒体推出各种网络信息作品宣传爱国主义。如爱国主义主题的诗歌散文、音乐、交响音画等。几年前正是因为像周小平、花千芳一样的平民网络写手的网文让爱国主义故事、人物、古典诗词、中华文化走进网络世界感染平民百姓，触动网络歪风。2015年9月大阅兵前紫网在线在9.3烈士纪念日前推出的音画作品《英雄》通过极具震撼力的音乐和画面弘扬了英雄庄严悲壮可歌可泣的主题。谢正平工作室策划出品的歌曲《英雄万岁》旗帜鲜明地歌颂英雄、捍卫英雄，强烈抒发了对英雄的无限敬仰之情，唱响了新时代的英雄赞歌，令许多网友听完热泪盈眶。歌曲《我和我的祖国》最近录制了小提琴演奏版音画视频在网上广为转发极具亲和力与感染力。徐沛东、谷建芬、施光南等作曲家及新生代作曲家很多弘扬爱国主义的音乐作品都适合做成音画制品在网络推出。建议有关部门应多制作类似公益作品，尝试创新弘扬主旋律的新路径新手段新方法，构建文化软实力。网络文艺作品的形式可灵活多样生动活波的形式推出，如网友悬壶问茶、后沙月光幽默风趣嬉笑怒骂轻松调侃的杂文作品、地瓜熊老六的漫画作品、洋溢着时代特点的《那年那兔那些事》可爱萌翻的漫画形象易为年轻人接受，在春风化雨润物细无声的境界中完成爱国主义的诠释。“2015年五个一百网络正能量作品”评选展示投票活动也是极好的网络爱国主义实践。此活动不仅树立网络正能量典范榜样人物优秀作品，且激发广大网民参与自我教育自我熏陶，产生了良好社会效果。以后每年都可策划此类大型公益活动及各种形式的爱国主义主题活动，将爱国主义全天候、全方位进行到底。　

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