编辑同志：
1．我发表过几篇关于应当恢复和重建干部参加集体生产劳动的文章和青少年学生应当开设并上好劳动生产技术课，参与劳动锻炼的文章。我认为这两件事不是小事，而是关系到一个人的健康成长和我们国家民族兴旺发达的大事。这样的文章不是讲述理论问题而是一个实践问题，这两件事应当在我们国家马上就安排操作的问题。但是没有什么操作，就连教育部等三部门发文要求加强中小学劳动教育，发了近一年也不见各地各学校的反映，可见加强中小学劳动教育这件事受到多么大的阻力。所以干部参加集体生产劳动和加强青少年劳动教育这两件事的道理要反反复复地讲。
2．人类社会的存在和发展离不开劳动，离不开体力劳动，离不开大多数人的体力劳动。旧社会是劳心者治人，劳力者治于人。劳力者是体力劳动者，是占人口绝大多数的体力劳动者，他们的劳动养活了这个世界，他们却被劳心者统治着。劳心者一指知识分子，二指既不劳心又不劳力的一小撮剥削分子。一小撮既不劳心又不劳力的剥削分子指挥一部分知识分子高高在上，统治着广大的劳力者，使广大的劳力者经济上受剥削政治上受压迫。广大的劳力者受剥削受压迫，一个借口是你没有知识，没有文化。文化是有钱人学的;劳力者没有钱学文化，不是劳力者的脑袋学不进去文化。广大劳力者没文化，只有少数人有文化，有文化才可能成为“劳心者”，这是旧社会的特点。劳心者与劳力者的分离和对立是阶级矛盾、阶级斗争以致激化的基础，革命的目的就是要打破“劳心者治人，劳力者治于人”这种现象，无产阶级和广大劳动人民夺取政权是结束这种现象的开始。
3．解放后也有职业上“劳心者”和“劳力者”的区分。“劳力者”是广大从事体力劳动的劳动人民，“劳心者”是党政领导，社会管理者，知识分子。这些劳心者一是代表劳动人民掌权的，二是科技文化工作者和意识形态方面工作者。这些人和旧社会劳心者的区别是他们是为广大劳动人民服务的，而旧社会劳心者是为少数统治者剥削者服务的。他们会不会变为为少数人服务，变为为自己服务?这是完全有可能的。若使他们不变，一个最基本的措施，就是使他们劳动，永远做劳动人民中的一员，永远保持劳动人民的思想感情。当然这种劳动和职业体力劳动者的劳动还是不一样的，无论从劳动时间上还是劳动强度上都要差很多。所以毛主席强调要干部参加生产劳动，知识分子要劳动化。当时搞得轰轰烈烈，连将军都要下连当兵。
4．到文化大革命，毛主席更提出干部要走五七道路，干部大规模地轮流进五七干校、下厂下乡。
5．文化大革命后，对于干部知识分子劳动，一部分人认为是受到迫害，一部分人认为耽误了决策，耽误了科研，等等。于是干部知识分子劳动就渐渐地取消了，连公益义务劳动、中学生扫雪也取消了。有一个观点是，知识分子没有受到尊重，行为受到干扰，这种现象即使有也是个别的，容易调整的，但不能否定干部知识分子参加生产劳动的大局。现在一定级别的贪官成堆地被抓，说明什么? 说明干部不劳动，从整体上逃不脱腐败的下场。劳动能治理腐败，劳动是不发生腐败的一个必要条件。有劳动可能不出现腐败，不劳动就必然发生腐败，这是不以人们意志为转移的。干部参加劳动的重要性正在于此。我们希望人们看到这一点，包括领导人。任何事情都不能成为否定干部知识分子参加生产劳动的理由。当然劳动不是防止腐败的唯一的条件，但是缺了劳动这一条是万万不行的。而这一条却千呼万唤难唤来。
6．我国有700多万公务员。从严格意义上来说我国60岁以下人口都应有初中及以上文化程度，从一般意义上讲，他们都算知识分子，他们都有管理的能力。所以公务员应当采取轮换制，一般性工作轮换的时间短一些，专业性工作轮换的时间长一些，专业性工作在专业内轮换。打破公务员终身制，让更多人参与专职管理工作。
7．刚解放，党号召劳动人民要知识化，人们就投入到劳动人民知识化这一洪流中来。成年人是扫盲、学习、提高。适龄的儿童原则上都上了学，包括广大劳动人民家庭出身的子弟，也包括非劳动人民家庭出身的子弟。但是这个学习不是当劳心者，而是除了学习文化知识外还要学习劳动，参加劳动锻炼。为什么除了学习文化知识外还要学习劳动?因为劳动是人的最本质的特征，离开了劳动，人就不能称为人。当然，随着文化科学知识的发展，人们越来越会巧干。而无论怎样巧干，也不会让机器完全代替人来干，更不会允许一部分人只动脑子指挥另一部分人拼命干。到了共产主义，劳动不是取消，而是变成第一需要，取消了任何形式的强迫劳动，变成自觉劳动，不是一般的自觉，而是第一需要。我们正是往人人都需要劳动这方面培养人。适龄的儿童都上学，即人人都有文化，这些人难道都成为职业劳心者?不是。这些人绝大多数是做一个职业上劳力者，这也是青少年学生需要劳动锻炼学习劳动的理由。学生大部分时间是学习文化课，文化课之外是力所能及的劳动。文革之前，中小学生除了日常扫除外，在校内粉刷教室，修理桌椅，种蔬菜，养猪养兔养鸡鸭，卖报纸，在社会上参加挖湖清淤修马路等公益性义务劳动。这些以外，中学生每学期都有半个月以上的下厂下乡劳动，那是雷打不动的。这样多的劳动，没有耽误学习，学习和劳动都很愉快。这一段历史是应当记住的。
8．无产阶级文化大革命又一次强调了毛主席提出的教育路线。在教育方面有三件大事。
一是学生不但要学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级。
二是遵照毛主席的“从有实践经验的工人农民中间选拔学生，到学校学几年以后，又回到生产实践中去。”的指示，招收大学生，常称为工农兵学员。
三是遵照毛主席的指示，中学生上千万的人，几乎百分之百的上山下乡，做农民，接受贫下中农再教育。
从有实践经验的工人农民中间选拔学生，说明毛主席对应试教育的不满。怎样看六届中学生几乎全部下乡?要看到毛主席的深远考虑。一九六六年高三毕业生几乎是首届在新中国受到全部教育的人，这些人尽管从小学到中学受到劳动锻炼，但是从思想深处做一个职业劳力者的想法是没有的，如果以后各届学生都是这样想，那岂不是都做劳心者，谁做职业劳力者?所以我们新中国培养的学生首先要做职业劳力者。这从培养共产主义新人来看，还是从对劳动力的需求来看，都是如此。为什么全部下乡?农业劳动是相对艰辛的劳动，农村生活是艰苦的，和贫下中农劳动人民在一起奋斗，思想和身心的锤炼是空前的。毛主席大气魄，正是用这种亿万人民都行动起来的方式告诉我们，要做一个劳动者。这是社会主义建设的需要。要看到，做学生时，几天，几个月的劳动和做职业劳力者成年累月的劳动是不一样的。做职业劳动者的劳动给我们打的烙印深入我们心中。
长大要做工农兵。
9．从1977年恢复高考到今天已经近四十年。四十年来我们培养了一批人。到今天教育什么样呢?现在劳动课取消了，很难很难唤回来。现在的孩子一切为了上大学，上大学已近疯狂，看电影，已经看到。学生负担过重过重，复习资料在书桌上堆的比人还高，高三毕业撕书的碎纸片比雾还大，是爱书还是恨书?没完没了地做习题，没完没了的模拟考，没完没了的补课班。从小学开始(有的从幼儿园开始)到高三毕业就这样过，这就是我们的童年、少年、青年?考不上重点高中，上职业高中的同学不好好学习，不学习。考上大学的同学有很多也不好好学习。
高额的补课费又阻挡了劳动人民子弟上大学。各种“好学校”“优班”实际是补课做基础的，不补课就上不了“好学校”“优班”，上不了“好学校”“优班”，就上不了大学。而高额的补课费又不是人人都拿得起的。现在的学生读书实质是一种恶性循环。
现在的教育实质上为劳心者和劳力者又画了一道线，这道线就是考上大学就是劳心者，考不上就是劳力者。实际上考不上也不愿意做劳力者，不爱劳动，不愿意踏踏实实地学技术。而考上的也不愿意学科学学技术，有多少人是用非所学呢？应当问一问一届学生有多少是有用之人。学生在校期间不学习劳动是这一切的根。学生不劳动，会影响到他一辈子都不爱劳动。文革前文革中工匠到处都是，现在工匠很难求，是什么原因？就是不爱劳动。
10．必须把劳动安排到中小学中，发了疯的应试教育是安排不了的。发了疯的应试教育是必须要改的。
我们想到一个各方面都能接受的可行的方案。
一．把大学高等数学安排到中学来学，中学不进行升学考试。
二．中小学安排劳动，学工学农。
三．中学毕业后要进行升学考试，一部分同学进入大学学习。升学考试内容是高等数学等。大学是理工农科和以研究为目的的文科，按需招人，不扩大招生。
四．未进入大学学习的同学，参加工作。
或者，
一．中小学内容不变，学制缩短，十年。加两年学习原大学基础内容。可在大学中学习。这十二年没有升学考试。
二．这十二年中安排学生劳动，学工学农。
三．十二年后升学考试。大学专业升学考试，内容是高等数学等。大学专业是理工农科和以研究为目的的文科，按需招人，不扩大招生。
四．未进入大学专业学习的同学，参加工作。
这十二年不得进行以升学为目的的补课，现有补课教师可以纳入正规教学中来。部分大学教师也可纳入十二年教学中来。
这样做教师、教室等肯定会有缺口，但是这个缺口肯定会逐渐补上，我们在教育上是向前进了，怎么也比现在的疯狂的应试教育要强。
11．同志们，文化大革命中干部走五七参加劳动，学生学工学农学军，上山下乡，是涉及人数最多，触及灵魂最深的两件事情，是毛主席最关心的两件事情，是最应该做的两件事情，在纪念无产阶级文化大革命50周年的是时候，我们是不是把它们呼唤回来。
Laodong
2016.07.07
「 支持乌有之乡！」
乌有之乡 WYZXWK.COM
您的打赏将用于网站日常运行与维护。
帮助我们办好网站，宣传红色文化！
欢迎扫描下方二维码，订阅乌有之乡网刊微信公众号
