挡简化字是螳臂挡车，识繁体字利文化传承——从个人经历谈重视繁体字启蒙教育
风云啸
一、作为理工科毕业生，我同时也是中国传统文化的爱好者。对于中国文化的重要传承载体——繁体字，也有较深的感情。很有些时候，我觉得每一个汉字都像一个充满意韵的生命体，也包括繁体字，虽然看繁体字书时往往伴随着一种复杂不流畅的感觉，但还是很尊重它们。汉字的协调美和谐美是客观存在的，这是民族文化基因的一个重要部分。
二、简化字我认不全，可能还不到80%。而繁体字也能够认识一部分。读书时课余读老子、论语、史记等，都是繁体竖排的版本，十几年前还曾帮助一个书法爱好者把《大唐三藏圣教序》笔帖通了一遍，甚至还搞了一个命名为“风云码”的可以给所有简繁汉字编码的汉字输入法。所以，我觉得，说几句关于文字、关于繁体字的话还是有资格的。
三、我从未在课堂上学习过繁体字。我的繁体字启蒙应该是在小学时读父亲中小学时期的课本开始的。那繁体字课本是横排的，好像已经经过初步简化，文字看半边再前后一顺都能顺出来。当时父亲把他读书时的一个讲义夹给了我，那文件夹封里两页是简繁汉字偏旁对照表，很简明扼要的一种。无意中看了，有时读繁体字书籍时就回忆了起来。当然繁体字们在字典里也是能够查到的，但很少查过字典，嫌麻烦，耽误阅读速度。
四、高中时有一次在作文中引用《离骚》，老师把我喊过去，让我读，读错了好多字，但大意说的差不多。老师说：还是汉字好啊，表意。不知道读音，也没有见过，看样子就能估出来大致是什么意思。后来我想，中华文化能历经劫难而不衰，可能汉字在这方面的特点有作用。我现在在论坛上打帖子，有时大家还认可，应该也与年轻时喜欢读传统文化有关。
五、说这么多，是想说：繁体字很重要，读了它们能够离传统文化更近，神交古人时没有隔膜感，能提高一个人的历史感和人文层次。但同时，繁体字也并不一定必须在课堂上学习。只要阅读量达到了，简化规律大致了解了，识繁也不是很困难的事情，至少要比阅读量少还想有文化品位的人们想象的容易。
六、但是，随着社会发展速度的加快和人们功利推动的明显化，繁体字启蒙教育如果忽视，很可能使请少年们即使去天天补英语也不愿意看繁体字，而这样会导致三、五十年后对中国传统文化释读的社会性难题，也会影响我们对整个中华文化圈辐射的力度和深度。我们自己文化的根我们是必须重视的，当然，重视的具体方法途径都可以探讨。
七、我觉得，将繁体字正式纳入小学语文课程，不仅会增加学生的负担，而且可能还会导致整个文字体系的混乱。即使在中学段双行印刷也不可取，增加学生心理负重感不说，还会阻碍学生对整体篇章的把握和理解，有以文害意之累。但是，我们可以仿照现行中小学的阅读文选《古诗文诵读》等，来一套繁体本《阅读文选》。小学也可以有，就不要竖排了。将语文课本内容，一些经典故事、中外童话等，都可以用繁体表达出来。如林汉达的《上下五千年》，历史故事系列，都应有不很难读的繁体字本。市面上也应有一些繁体字书籍销售。拉动教育发展方向的高考，也可以增加一定的认识繁体字的分量，只是不要搞得太难。总之，当从繁体字启蒙的一代即将离开社会之际，在整个社会阅读界营造一定的繁体字氛围有利于文化的传承。
八、呼呼啦啦打了这么多，忽然感觉我是坐而论道，不知窗外之春秋。当此国家民族面临严峻局面，分裂分子嚣张，有些洋人举刀过来时，我不知道这个时候提繁体字是否会导致意识上的麻痹。因为简化字的推行本身对于民族振兴发展起着基础性的巨大作用，有着造福全体人民的重要功绩，可以估摸会有网友说我的繁体字观有迎合日寇台独之嫌。说就说吧，反正我这样想也不是一天了，我也并没有要求非在别人对你虎视眈眈时忙着去研究繁体字。
九、最后讲个真实的故事，说一说传统文化典籍对人生的成功也会有直接作用。若干年前，我第一次去找曾获校园歌手称号的学妹时，我带着她学习了《史记》中老子的一番话：“去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。”她说：你好象是说我的啊。觉得我很有学问。后来，她成了我的老婆。啊啊，一笑。
二○○八年三月二十一日
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