改革和特色精英的无稽之谈—（评《中青报》王学进文章《别让小学语文教材变成政治手册》）
草民思考了好多天，决定还是要写这篇东西，拙就拙了吧，草民之于精英本来就是地与天的差别，俺怕谁怕啥呢？
至于为什么偏要写，一是草民脸皮厚实，二是因为王先生（如是女士也无妨，毛主席就称宋庆龄为先生）文章的题目着实滑稽可笑。大家想想看，依据王先生文章题目的教训口吻，那我就偏要说，倘若小学语文教材都用毛主席的文章（如老三篇等）和诗词来编排，又有何不可呢？正如王先生所言：“众所周知，小学语文最基本的功能是教会学生识字写字、遣字造句及作文，其次才是落实文以载道的功能。”以此我猜想王先生可能是个教育专家，但问题是，一。小学不是扫盲班；二，既然也要“遣字造句及作文”，那自然得有课文作范文，而这种范文——丝毫不涉及所谓的“政治”的范文，哪儿去找呢？《三字经》？《论语》？《弟子规》？统统的不行，恐怕只有世外桃源才有吧，而世外桃源又在哪儿呢？所以我才很极端绝对地说，毛主席的文章和诗词也可全部用来编排教材的；毛主席的文章和诗词除去其政治意义，文采与功底够档次够深厚了吧，可以当作范文的了吧，足可以指导学生们“遣字造句及作文”了吧。当然也有人不认同，如痞子精英袁腾飞就说毛主席的诗词是“打油诗”，但这丝毫无损于毛主席诗词的夺目光彩；王先生如不认同也不要紧，因为毛主席的诗词确实饱含着极其深刻的政治含义，故先生必定是反对的、或不赞同的。草民说得跑题了，对不起！
王文接下去道：“但这个‘道’应该涵盖哪些内容呢？我认为除了主流意识形态之外，更应关注公民常识、人格修为、品德培养等”。哦，说到底，王先生还是看重“意识形态”的，当然应是“主流”；但又用一个“更”字作了强调。对此，我得说开去一些。话说中国的社会主义冠以“特色”二字之后，各类精英包括政治精英、市场经济精英、教育精英及文艺精英等等，都对前三十年的方方面面或嘲讽、或鞭挞、或控诉、或怒目而视了。对前三十年的教育也不例外。其实，教育精英们在教育界的改革早就在进行了，向小学生们灌输猫和老鼠可以成为朋友即是鲜明的一例；为王先生们所深恶痛绝的“政治手册”，不就是暗指那个时代的小学乃至一切学校的语文教材么？一直以来所进行的对语文教材的“改”啊“革”的，还是远不能如王先生（们）的意，那么，依我的建议，小学只能改革成识字扫盲班，成天地教学生们念“天、地、人、山、水、鱼、吃、喝、穿、拉、撒……”，这般就没有“政治”了。草民倒想请教王先生（们），何谓“公民常识、人格修为、品德培养”？前三十年的学校教育就没有这些内容？那时候教育出来的人都是胡作非为如今日，人格缺失如今日，品德低下如今日的么？你（们）不睁开眼睛看一看，是谁们为伟大的改革开放准备好了改革的对象？是谁们为中国赢得了整整六十年的和平时光？正是你（们）所认为的“政治手册”，造就了雷锋、蔡永祥、王杰、草原英雄小姐妹……等等英雄人物，培养了今天社会的中坚力量，有几人甚至已成为了中国当今最高层的决策成员；请问先生们，这能否认得了吗？反倒是对语文教材再三再四的胡改乱革，导致了语文教材的颠三倒四主次混乱，再如此下去，原先的精华就要丧失殆尽了。
王文说：“现在的问题是，小学语文教材承载的‘道’太宏大、太高尚、太沉重了，只怕小学生承受不起”。如此说来，那么照王先生的意思，让小学生承受渺小、低俗、轻微的“道”就足够了，是吗？还是听一听领袖人物是怎么说的吧：毛泽东说：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”；“好好学习，天天向上”；看，说得够清楚了吧。一个社会主义国家小学的德育教育应该是什么内容，还用得着渺小如草民之辈来开导王先生之类么？在中国革命的历史上，出现过王二小、刘胡兰、小萝卜头等杰出小英雄，那手持红缨枪查路条的少年儿童团员更是多了去了；战争年代的少儿能够承载的大“道”，怎么到了和平年代就无力承载了呢？即便是在和平年代里，不是照样有为保护集体财产勇斗地主而牺牲的刘文学、为保护集体的羊群与暴风雪做顽强斗争而受伤残的龙梅和玉荣、为扑灭山林大火勇敢地冲入火海而献身的赖宁、不顾自己安危勇救同伴的抗震救灾小英雄林浩、陈浩等等人物么？可见，新中国少儿们的觉悟远远跑到王先生（们）前面去了。我的家乡长期来流传着两句老话：“三岁做棺材，到老用得着；三岁看八十”。前一句指的是人有生就有死的客观自然规律，后一句则是道破了人必须从小就进行教育并培养其觉悟的最基本道理。而“三岁打娘娘发笑，廿岁打娘娘上吊”这又一句老话更是给我们发出的警示，这些老话历经了最起码千年以上的考验，不失为经典名言，难道不值得我们思考与借鉴吗？
人人皆知，学校教育、家庭教育、社会教育这三者构成了教育的立体结构，缺一不可；而学校教育尤以综合教育为其特点，其中就包含着德育教育，这是不能拆分为小学、初中、高中、大学等阶段的；小学是基础的基础阶段，是基础就不得不夯实；郭沫若先生写的《中国少年儿童队队歌》歌词就鲜明地亮出了新中国少年儿童要继承前辈当革命事业接班人的观点，“我们新中国的儿童，我们新少年的先锋，团结起来继承着我们的父兄，不怕艰难不怕担子重，为了新中国的建设而奋斗，学习伟大的领袖毛泽东”，唱来激越高昂铿锵有力，它非但没有过时，而且还颇具现实意义，就是在今天的和平大环境下，世界第一发展中大国——咱中国也得有一批又一批的社会主义革命和建设事业的接班人；若要让中国永不改变红色，就绝不能将少年儿童培养成为一群小绵羊，而应当培养成为生龙活虎头脑清醒的下一代。一切妄图将当代、下一代……中国的少年儿童培养成为资本主义苗子的人，都是一伙共产党、社会主义的背叛者；从小学语文教材着手，在小学语文教材里去所谓的“政治化”,这是他们不可告人之目的的第一步,。警惕啊，善良的人们！
顺便我也想指出一下王先生（们）的愚蠢，十足的愚蠢；何以见得？请看王文：
“ 该书（指《救救孩子：小学语文教材批判》——草民注）的主要作者曾邀我参加发布会（10月7日——草民注），因故没去，却听了9日在绍兴南方书店举行的郭初阳的讲座。郭初阳在讲座的最后，提到了一个隐蔽课程问题，即三套教材大量地引进了有关旨在意识形态灌输的文本，并以人教版为例，通过幻灯片逐一念出每一册所选的此类课文，12册共计46篇，平均每册4篇，涉及毛泽东的有7篇。并说，经过这样6年的教育，有两点突出的成果：其一是问学生最推崇的人是谁，学生答“毛泽东”；其二是在一系列战争故事和暴力教育中，传递了对于日本人的仇恨。”——难道这还不够愚蠢么？就在昨天，美利坚的希拉里国务卿道出了美国要“领导”亚洲的心声，并声称钓鱼岛属于“美日安保条约”保护范围；日本外相无视中国总理、外长在东盟会议的存在，继续大弹钓鱼岛是日本领土的滥调，由此中方还取消了中日政府首长会见。这些情况说明了什么？美日“虎狼”正在日益地联合起来对付中国，我们面临着巨大的挑战；这种挑战在新中国的前三十年是不可能发生的，在后三十年即改革开放以来也是史无前例的；这种我们目前所面临的严峻挑战，对汉奸卖国贼来说无疑是大好事，对中国人民来说却是一道如何应对的大问题，而且是不得不答的大问题。然而，王先生（们）却以为小学生回答最推崇的人是“毛泽东”错了，还污蔑语文教材“在一系列战争故事和暴力教育中，传递了对日本人的仇恨”。这分明就是胡说八道的言论，恰恰又发生于钓鱼岛事件之后，日本反华日趋激烈、在美国相助下妄图吞并我钓鱼岛之时，所以，说这是汉奸言论又有无不可呢？！事实俱在，应该遭受严厉批判的是王先生（们），而不是小学语文教材及其编纂者。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。改革和特色精英先生们，该是停止胡乱折腾小学语文教材的时候了，让小学生们牢记住毛泽东的名字，牢记住日本法西斯曾经侵略我们中国的历史，牢记住今天日本在美国鼓动下的狂妄言行。同时希望王先生（们）争做爱国者，为培养社会主义中国的接班人出一份力，而不是为虎作伥，倒行逆施。
2010.10.28—30
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