和谐社会里的教育业
我在《人类智慧发育与和谐社会》书中提到过在和谐社会里的教育事业，现摘录如下：
在和谐社会里，政治家们特别重视教育事业。他们认为，教育的根本目的是，培养符合和谐社会需求的道德型的后代公民，也是最基本最广大的社会财富生产者；在这个基础上再培养智慧型的先进分子，作为参与社会管理和服务于社会公共公益福利事业的接班人。在高中（16~18岁）以前主要是普及阶段，教学本民族优秀文化和世界优秀文化，以及哲学的科学的基础知识，是启智性诱导性教学，务使学生通晓人类的由来、生命的意义、家庭与国家的本质、人与大自然的依存关系等，进而要懂得人类共同的终极奋斗目标、个人应尽的社会义务与责任（人生价值），逐渐成长为道德健全，有荣辱观念，有自觉精神的青年一代。大学开始才是提高阶段，才分学科分专业选修选教，培养具有不同智慧趋向的专门人才。
教学方法上，他们因人施教，因材施教，不唯分数论，不讲竞争与拼搏，但求勤奋与刻苦，遵纪守法，有逐渐成熟的道德的知与行，考试考核合格，准予毕业；实施学校教育、家庭教育、社会教育、相互教育并举，因而有合理的时间分配，除保障课堂教学之外，还让学生有与家人团聚的机会，从小开始即有认知社会的机会，有交际朋友的机会。大学教育，只向社会招生，各个年龄段的社会劳动者，都有考取大学的机会, 但没有应届高中业生。
高中毕业后，90%以上的学生将直接步入社会成为劳动公民。参加社会劳动满一年以后，任何一年都可以参加高考，有读大学的机会。如果多年考不上大学，而继续受到的教育将是终身的社会教育，即是始终处在和谐的人文环境、和谐的经济环境中受着熏陶。这是和谐社会里典型的人才素质培养法。
依我们现在的眼光，有人会担心，那种教育会错过青少年的最佳智慧发育期，让学生在校外活动社会活动太多，会分散专心，会误入歧途。但是他们不怕，不担心。他们认为，在和谐社会里本来就很少歧途，任他走都是和谐而平坦的大道，所以他们不愿把学校与社会分离开，愿把学校留在社会中，把学生留在社会中身心愉快地自然成长。
依我们现在的眼光看，有人会担心，那种教育不能早出人才快出人才，公民没有很多知识，不能适应高科技生产技术的需求。可是他们不担心，他们认为，高理论高技术不是人人都能具备的，只要有极少数的学者像袁隆平、盖茨、爱因斯坦那样的贡献，就已经足够，而更多的应用技术是在不断的实践中学到的。况且还有很多的企业或行业的技工培训学校，可以做好继续社会教育。有人担心知识少，就业困难，因竞争失败而失业。可是他们也不怕，他们有创新的就业观，在和谐社会里，虽有竞争，但不应该有如战场般的竞争，凡辛勤劳动都是对社会的贡献，都光荣，不是捧铁饭碗、金饭碗才算就业，况且有严格的法律，禁止剧烈的企业竞争，禁止企业老板任意解雇工人，如果有不可避免的被解雇而失业，还有宏厚的社会福利作保障。
这会是将来的最优秀的教育思想。
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