关于创建学习型党组织问题的再思考
田忠国
在创建学习型党组织前，要建立一个科学社会主义的评价标准。
一是价值标准，即以什么思想指导学习的标准。
二是客观标准，即达到什么效果的标准。
三是人民大众的评判机制。没有人民大众的评判机制，其结果只能是走过场。
其实，创建学习型党组织是从“第五项修炼”演化而来，而“第五项修炼”则是对中国革命和建设历史经验的总结，并使之在理论上模型化了。所以，我认为，要真正创建好学习型党组织，重点是对文革（文革的本质是创建学习型社会，也即思想文化的继续革命）的肯定和总结，因为没有肯定，就谈不上总结。现在刘国光先生虽然对文革有了一部分肯定，但没有对系统全面总结，使创建学习型社会在理论上模型化。如果没有对文革的正确评价，既便对“第五项修炼”倒背如流，也无法理解“第五项修炼”中的思想革命含义。当然，“第五项修炼”中的思想革命并非是科学社会主义意义上的思想革命，而是管理学意义上的素质革命。属于资产阶级性质的革命。
如果完全按照“第五项修炼”去搞，只具有管理学意义上的素质革命意义，也即资产阶级性质的革命意义。所以，中国搞创建学习型党组织，只可以“第五项修炼”为参考模型，通过对文革的认真总结，构建自己的理论模型。
理论模型的存在意义在于操作性。
只有具有操作性的理论，才能使思想变成未来的现实。
当然，这是个战略管理问题。战略管理的要义在于对战略思想建构与管理。中国在这方面的研究还几乎没有起步。前三十年有对战略思想的研究，但没有对如何管理战略思想的研究，后三十年却错误的否定了战略思想，即没建构新的战略思想，更没有对如何管理战略思想的研究。在这种情况下，非执政党理念乘虚而入，浸入执政机体。
战略思想是文化积累与洞悉人类社会未来发展规律的逻辑呈现，其社会价值逻辑的矛盾关系，是社会发展逻辑的内在驱动力。战略思想是未来的现实。所以，管理战略思想实质上是一门重大科学，但至今没有纳入中国的研究课题，令人遗憾。
战略思想管理的持续力，从本质上说是一个国家发展持续力的具体体现。
因为，一个国家的战略思想一旦形成，就会成为全国人民共同的价值目标，而共同价值目标则是共同意志的内驱力，是社会发展精神力量的源泉，比如说毛泽东思想，特别是毛泽东晚年思想。由此可知，一个国家清除战略思想就是清除全国人民的共同价值目标、共同意志和精神力量的源泉。
但是，要使战略思想落到实处，就必须解决社会主义社会中，“生产关系和生产力之间的矛盾，上层建筑和经济基础之间的矛盾。这就是说，在社会主义社会里，还要调整生产关系，以适应生产力的发展；调整上层建筑，以适应经济基础的要求”（毛主席语）。同时，“自然科学是人们争取自由的一种武装。”
换言之，研究、管理战略思想的目的在于动态调整“生产关系和生产力之间的矛盾，上层建筑和经济基础之间的矛盾”，使之更快更好更有效更科学的发展。
有矛盾，就有斗争。
矛盾是失衡的体现，斗争是整合矛盾的过程。所以，矛盾是动力之机，斗争是恒动之源。从这个角度说，矛盾是“生产关系和生产力之间的矛盾，上层建筑和经济基础之间的矛盾”的内在动力，但关键是通过斗争才能在动态整合中激活动力。这如同水，如果水静止了，就成了死水，但如果百岔分流，力不专一。
学习，就是一个思想自我革命与斗争的过程，整合矛盾的过程，所以，创建学习型党组织必须以创建学习型社会为基础，在同步互动中相互激荡，才能涤旧布新。从系统逻辑的角度说，逻辑是机制的路径，价值标准是路径的规范，思想和价值目标是机制的灵魂。
所以，学习什么是关键。
因为，学习是创新的基础，创新是学习对象的发展。如果以帕累托为学习对象，创新的必然是资本积累的优化方式，如果以马列毛主义为学习对象，创新的则是“生产关系和生产力之间的矛盾，上层建筑和经济基础之间的矛盾。这就是说，在社会主义社会里，还要调整生产关系，以适应生产力的发展；调整上层建筑，以适应经济基础的要求”优化哲学。
由此看来，学习什么是个战略目标选择问题。
但是，中国共产党的战略目标选择，应由党的宗旨和国家性质所决定，而不能由那些满脑子剥削压迫思想的专家学者瞎忽悠所决定。
2010-3-30
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