“脑残”及其他

“脑残”及其他

作者：岭上月明

已经是晚上十一点半了，读初一的女儿作业还没写完，政治、历史、地理、生物、数学已经完成，剩下语文，一篇大作文一篇小作文;英语，前半期学过的每一个单词抄写五遍、课文抄写两遍。我问女儿：“这些单词、句子你会读会写了吗?”“会了!”“会了，为什么还要反复写?”“老师让写的!要求家长必须签名!”“从七点一直写到现在你明天的课还上不上?到底是你写字慢还是老师布置的作业多?算了，别写了，这些垃圾作业!你作业完不成拖得全家人都不能早睡!”“你说得轻松!”突然，她停下笔，爬在桌子上哭出声来——看着小小的人儿每天作业到深夜，我心里也很难受，不知说什么好?于是打开电脑，在女儿所在班级的家长老师群里这样留言，表达自己的怨气：我想英语词句会说会写了，就不要让孩子在本子上蚂蚁搬家地抄了，是不是呢？网上好多人贬低说是脑残作业！第二天我怎么也没想到女儿的班主任、英语老师看到我写的“脑残作业”大发雷霆，在群里严厉地回击我，特别是英语老师像受了刺激的母鸡愤怒无比，气势汹汹，专门给我回信如下：

我从教10年，遇到您这样的家长还是第一个， 就算我做得不尽完美，但也不可能面面俱到，我教的也不是你家孩子一个，作业也不是针对个别学生布置的，至于作业写到几点，这也不是我个人原因吧?我省级教学能手也不是拿作业堆出来的!你在群里面发那样的话，真让我难以相信你居然也是老师，让我生气的同时也颇感失落，难怪很多人都轻贱教师，抛开孩子不说，你这样的评价，让我觉得对你家孩子的关切都毫无意义，你能体会这种心情吗?尊重是最起码的道德!当然，可能我布置英语作业时，没有和其他科任老师沟通，但你也没有必要这么评价我的教学，我看你是说这种作业脑残吧?那以后他的练习你看着布置吧!你有什么建议请以合理的方式提出来，请注意措辞!好歹你也是老师!

“不好了，这下子把马蜂窝戳了，你女儿还能在这个班安心念书吗?”妻子埋怨我多嘴。我本想针锋相对地和英语老师这样理论一番：我无意在群里留个帖子就给我扣大帽子“不尊重人”，那你是否尊重我说话的权利，见不得一点反对和异议，这是哪门子道理?别拿省级教学能手吓唬人，现在教育行道混的人都清楚那些各级教学能手、优秀是怎么弄来的?名不副实，用权力用关系用金钱买的不在少数。我虽然也是一名老师，但我绝不用大量作业折磨学生，绝不用重复劳动摧残人性，绝不会为了名为了利不择手段、死皮赖脸，绝不会仗着头衔、荣誉以势压人、以位欺人!然而转念一想，如此吵闹下去吃亏的只能是自己的孩子，只好委曲求全，忍气吞声，诚惶诚恐，认错道歉，以免事态继续恶化。

老师，您好!首先，向您表示歉意，你想的太多了，误会了!无论是孩子还是家长对咱们班的所有老师很喜欢，教学很满意!我并没有说什么，只是把网上的顺口话挪过来，针对的是那些重复作业的做法，并不指的是您的的教学，或者您本人。没想到惹得您很生气，实在很对不起，也很难过!希望您不要太介意，继续给咱们的孩子们费费心、加加油!衷心祝您工作顺利，身体健康!

做不完的作业，讲不完的资料，上不完的课，考不完的试！学生往死里学，教师往死里教，学生学成木头，教师教成瓜呆，最终教育走向反教育！为你痴为你傻，为你流泪为你痛苦，为你焦虑为你彷徨!——唉，中国的学校疯了，中国的教育病了，中国的老师变态了，中国的孩子残废了!

作为剧中人和亲历者，凭良心说，对于如何给孩子布置作业，我还是有自己的看法：第一，给孩子布置作业的前提条件是要精要简，符合儿童的生理和心理特点;第二，布置的作业要有针对性、灵活性、开放性，有助于激发孩子的观察力、想象力、创造力，切忌死板机械、标准唯一，做无用功;第三，作业布置要有层次性，因人而异，不能千篇一律。比如，学习基础差的孩子作业量要少而且难度系数低些，而学习偏上的孩子应该拥有自由发展的空间。总之，学生作业的布置要富有人性色彩，以孩子身心健康为本!

由孩子作业引发的家校冲突使我浮想联翩，情不自已，禁不住写出与“残”有关的三个词语：“腿残”、“脑残”、“心残”。今天大多数人很少走路，出门以车代步，自驾或被驾，图的是方便快捷，久而久之，腿脚不用，有可能退化萎缩。说不定将来某一天，所有人只长着大大的脑袋、圆圆的肚子，多么可怕恐怖的场面啊!长腿不走路，这和腿残又有什么两样呢?而脑残从教育领域扩展出去更具有典型的社会意义。改革开放以来，东南西北无数量的人一门心思向钱看齐，整天盘算着如何挣钱捞钱攒钱花钱，不为钱生活就好像失去了意义，还有什么能比“脑残”更简洁形象地刻画国人的大脑状态和功用呢?腿残了，脑残了，一个人的心还能完整无缺?心残是其必然结果，反过来心残又加剧身体各器官的残疾老化程度。是非之心、羞耻之心、悲悯之心丧失殆尽，在欲望贪婪的泥沼中越陷越深。大家瞪着眼睛，只要与钱沾边、与权挂钩就露出谄媚的嘴脸，发出金子的光芒，其他一切皆不闻不问，冷漠自私，心如冰铁，敏感而麻木!“腿残”、“脑残”、“心残”的“三残”人如果占据中国的大好河山，我们的国家还可救吗?更可悲的是“致残”的事故就发生在我们的校园、教室、家庭，孩子们是真正无辜的受害者，社会、学校、父母合谋“以残育残”，还能奢望我们的明天更健康更阳光更美好吗?

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