关键的16年教育——教育要革命社会才会进步

现在，中国这个“世界第二”的大国，顽强地坚持“有中国特色社会主义”的先进国家，实现的是9年义务教育。那么，为什么不能实现16年义务教育，跟朝鲜人民民主共和国比一比？

更为关键的是，教材、衡量教育的标准、教育出来的人是否实现社会主义教育实质了呢？毛泽东时代，将教育作为与官僚资产阶级争夺革命接班人的一种大是大非的核心利益来争取的事业，教育方针是培育有社会主义觉悟、有文化的劳动者，教育与工农大众相结合，与革命事业相结合。

教育的16年，还需将学前班纳入教育系统。必须坚决反对一切以经济利益为主导的产业思想意识。当教育作为产业经营时，利益纷争就会扭曲教育的本质，也干扰教育革命的实现。

学前班必须树立神话、英雄史诗的神圣力量。包括各种人民革命的精神力量和革命品格。

小学阶段就是象古希腊那样的文明确立阶段。要树立民主精神，建立形式逻辑和素养培育。这个过程就是以苏格拉底那样的哲学之王为行为规范，以革命斗争中形成的神圣品格，坚贞不屈的精神武装个体。中国的小学教育应该将毛泽东诗词作为中心教材，编入低级课程。小学要正式进行素养教育，严格规范人的社会行为和生活习惯。

初中阶段要高度重视中医思维，正义观念，世界观的树立，培育共产主义，将《共产党宣言》作为核心教材。高级中学必须强调逻辑思维的历史观，要重视历史和世界地理课程。加强科学素养的建立，科学不仅仅是工具，在未来将成为革命性的生产力量。

大学主要是树立辩证逻辑思维。同时，要加强国际关系、国家政治的问题研究。不断进行创新型的研讨和理论完善。也就是说，作为本科大学生，要首先是具有政治成熟的公民，然后，才是一个专业的能手。

1989年，邓小平总结动乱教训时指出，最大的问题是教育问题。后来延续下来的问题，仍然是处于经济起飞阶段，一切以经济发展为前提的教育，以应试教育的方式灌输各种所谓的知识，缺少以培养人的各种社会劳动能力教育。教育成为任人榨取利益的产业，形成了极为不正常的现象。没有雷锋等大批现实榜样的引领，反而成为“傍大款”、“歌星”、“创业资本家”这类明星引领舞台。眼前的针尖利益和时尚品牌成为遮蔽精神成长的屏幕疯狂。

中国讲“百年树人”，必须重视人才发生发展的文化环境培育，人的行为规范的树立；必须强化政治性格、政治实质的彰显。没有伟大精神的树立，中国学子就会象“黄祸”那样成为给国际资本打工的劳动力，那就是中华民族的悲哀了。

中国若真要使得中华民族复兴、中华文明复兴，必须树立毛泽东这样的共产主义神圣精神，树立红太阳那样的形象，树立共产主义体系——核能型社会组织。坚决反击各种国际资产阶级浮华堕落的污染，坚决反对一切自私自利的利益撕扯，杜绝官僚资产阶级的出现。

普通教育要将社会革命和社会生产关系再造作为核心来培育，要将最先进的科研成果融入现实教育中，要将人类自身革命的共产主义思想建立健全作为整体目标来确立。

中国的现行教育从人类自身革命的需要看，是非常低级的水平。如果超越西方发达资本主义社会文明，如何超越人类千年文明的固有桎捁，如何运用毛泽东时代的教育资源、经验是当前教育界应该深刻反思的问题。

必须尊重社会劳动创新，必须尊重社会关系的革命再造精神，必须以科学的力量塑造共产主义革命精神。这些才是具有哲学价值和实际效益的教育重心。要相信，人类最终会克服私有制形成的自私自利之心，超越狭隘的实验心理学，建立人类成熟的共产主义世界。