自1987年开始的中日教材互审，建议国家有关部门举行第三方主持的全面调查，并将调查结果公之于众，了解这一制度的前因后果和日本对华教育体系的渗透程度。(《孔琳琳：中日教材互审还在进行吗?》_风闻 https://user.guancha.cn/main/content?id=1552329&s=fwzwyzzwzbt)
2026年3月24日，日本陆上自卫队三等陆尉村田晃大，揣着18厘米长的刀翻墙冲进中国驻日使馆，喊着“神的名义”要刺杀中方外交人员，这不是普通闹事，是对中国主权和国际法的公然践踏!(《中方发出通报，日本开始抓人，闯馆暴徒改口，中方：继续给我查》_【快资讯】 https://www.360kuai.com/pc/9cc726aed3f9f48db?cota=3&kuai_so=1&sign=360_57c3bbd1&refer_scene=so_1))
从该事件中，我们可以看出什么?我们可以孤立地来看待这个事件吗?
不管哪一个国家的人，不管什么人种，他(她)出生的时候都是一张白纸。日本军官翻墙进中国使馆刺杀中国外交人员，他的军国主义思想是怎么形成的?是自发形成的吗?肯定不是自发形成的。这个日本军官的军国主义思想是自幼受到的军国主义思想教育后形成的。
从该事件可以看出，日本的教育就是宣传军国主义，这才有了日本军官刺杀中方外交人员的外交事件，透过该事件，可以说明日本的的军国主义教育的成功，并且从中审视中日教材互审的结果对中国而言是失败的、对日本而言是成功的：
中国小学、中学的教材删除了以郎牙山五庄士为代表的爱国主义及革命英雄主义课文，增加了宣传中日友好、一衣带水的课文(笔者小学时就受到过这样的教育)，增加了亲日亲美精神的课文、插图，完全达到了日本人的目的。
日本小学、中学的教材在继续宣传军国主义的思想，对日本侵略中国的历史淡化处理、否认南京大屠杀731部队等历史，中国外交部对此提出抗议日本置之不理我行我素。2026年3月24日日本军官刺杀中国大使馆人员事件，就是日本教材教育的结果。
通过日本小学、中学教材军国主义教育的成功，反观中国小学、中学教育的失败，并以此反思1987年开始的中日教材互审的目的究竟是为了什么?
中国方面批准中日教材互审的目的，显然是为了配合中日友好建交。
日本方面批准中日教材互审的目的，显然是为通过教材淡化中国下一代忘记日本侵略中国的历史、增加中国下一代人成年后不再讨厌日本，甚至成为精日分子、亲日分子。
由此，笔者在此妄断：中日教材互审，一定是日本人先行提出的。
日本人充分地研究、并利用了中国的政治体制，中国的政治体制就是执行力强大，任何事情只要中央一声令下，从上到下都会执行。所以中日达成中小学教材互审协议后，一旦日本人提出“中国在教材中过分渲染了日本侵略中国的事实”后，中国立即改正，全国小学、中学的教材全部取消、删除抗日题材的文章，典型如《郎牙山五壮士》的课文。
而对于中国抗议日本教材宣传军国主义思想的课文、否认侵略中国历史的课本，日本以需要协调、三权分立等各种理由推诿，造成了中国教材已经删除《郎牙山五壮士》等课文、而日本教材却仍然在大力宣传军国主义思想的极不对等的结果，2026年3月24日刺杀中国外交人员的日本军官就是日本教材成功的典型例证。
那些亲日分子会说：这是极个别的孤例，不代表日本人民，大多数日本人民还是对中国是友好的。
中国的主流新闻媒体、中国的主流教育机构，也都在宣传中日友好一衣带水、都在宣传日本人民是友好的军国主义分子在日本是少数的。
现实中的大多数的日本人民，真的是对中国友好吗?
笔者看到的是：自幼受到军国主义思想教育的绝大多数的日本人民，从骨子里是反华的，是想侵占并统治中国的，这是由日本岛国地理位置所决定，不如此，日本这民族就永远只能被限制中小岛之上，日本这个民族想要发展，就必须向大陆扩张，周围的国家，日本能侵占谁?美国?俄罗斯?它都不敢。它只能觊觎中国，因为中国人好面子、中国人好德，抗日战争结束后遣返了日本侵略者就是最好的例证。其他国家是如何对待日本侵略者的，看看俄罗斯、看看澳大利亚……
回到现实，本届企图干涉中国收复台湾的日本反华首相高市早苗是怎么当选?难道日本首相不是民主选举出来的吗?难道日本不民主吗?高市早苗当选首相，充分证明了大多数日本人员对中国是不友好的，我们的主流媒体就不要再欺骗中国人民的，要事实求是的揭露这个残酷的事实：
受到日本军国主义思想系统教育的广大的日本人民，都是为了日本民族的生存与发展必须对外扩张、侵略愿意献出自己一切的狂热分子，2026年3月24日刺杀中国外交人员的日本军官如此，抗日战争期间自愿充当慰安妇的日本妇女如此、丈夫死在中国战场妻子自杀徇情的如此，日本企业人员、外交官、民间人士等所有到中国来的日本人将中国的一切信息带回日本充当日本政府的情报人员亦如此……
又有人说高市早苗是孤例，那么请看：小泉纯一郎、安倍晋三……
我们可以发现一个规律，只要是反华的、宣扬日本军国主义的首相，在位时间都比较长，否则的话在位时间就短，这又说明了什么问题?这就证明了：
日本小学、中学教材中的军国主义思想教育的成功，否则的话，上述现象如何解释?
《光明日报》评论部原副主任董郁玉是潜伏中国三十年的间谍，那当年批准中日教材互审的负责人或决策人是不是间谍?亦或是被日本人收买?现在经过了近四十年已经无从查证。
为了防止中国今后再被日本侵略，从教育入手，应当考虑：如何消除中日教材互审后中国教材中的亲日元素?如何增加宣传革命英雄主义的如《郎牙山五壮士》等课文?另外，国家还应当充分利用现有的博物馆等教育资源：
南京大屠杀纪念馆、731纪念馆、腾冲国殇墓园……
在寒假、暑假期间，由国家出资，全国每所中学每个年级的学习成绩排名前10名中学生可以报名出省参观前述的纪念馆。
小学生在省内参观。
所有费用国家承担。
因为：中国的未来必将在这些小学、中学中的学生中产生。
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