关于研究生入学政治科考试形式改革的建议

（一）
教育是国家的根本大计，其主要目的在于培养人才，尤其是具有创新思维的人才。《说文》云：“才，草木之初也。 将生枝叶也。”可见，“才”是一种积极的生命状态，它能生新造绿，装点春色，美化人间。作为高层次人“才”的研究生，就更是应该如此。
考试是实现教育目的的有效手段，因此，如何有效地组织考试实在是教育工作中的一大关键。这就需要采用积极有效的考试形式。考试具有两种功能：一是选拔，一是引导。可是，当前考研政治的采用的形式却使积极地“选拔”变成盲目地“筛选”，有效地“引导”变为有力地“误导”，非但不能激发学生的创造性思维，提高学生的思想政治素质，反而严重影响其心理和人格的健康成长。思想政治，析而言之，“思想”主个人修养，“政治”主群体公义，思想政治素质是人的素质中的核心构件，它的高低不但关乎个人，而且关乎国运。对待这个问题，我们必须“如临深渊，如履薄冰”，下面试言其详。
高等教育出版社每年出版一本由国家高等教育司编著的《考研政治大纲解析》，它被广大考生称为“红宝书”，地位就像八股时代的《四书章句集注》，是考生“代圣人立言”的依据，也是试官们阅卷“踩点给分”的准绳。这种做法，的确既节省成本又节约精力，让考生和试官都有了明确的备考和阅卷的方向，但是却惰化了人的思维，忽视了人的个性，其流弊甚为巨大。
一是造成考生的巨大精神压力，社会的巨大时间浪费。一本“红宝书”就有358 页，上百万字，内容既庞杂又枯燥，考生必须在两三个月的时间里牢牢掌握它，就只好囫囵吞枣，生吞活剥了，这种痛苦不但在于由此产生的“消化不良”——头昏脑胀，胸闷气短，食不甘味，寝不安席——更在于明明对它没有兴趣，明知它对思想觉悟没有一点用处，却的忍心害性地与它周旋。而使一代又一代人沉溺其中，从事长期的无用功，则又是一种社会化的浪费。
二是使考试“选而不拔”，完全成为一种无聊的游戏。它实际上是一种“记问之学”，考生考分的高低与政治素养的高低已完全无关，由于考试形式的限制，素质高，具有创新思维的人不能从中脱颖而出，素质低，全赖死记硬背的人却能蒙混过关，甚至出类拔萃。因此，这实际上是以表面的公平掩盖实质的不公平。
三是将考生的学习导向歧途。素质，望文生义地讲，就是平素的积累而形成的品质。而目前的考研政治却让人忽略平时的思考与关注。从客观上讲，评分标准的单元化，使得考生平日所得只能“敝帚自珍”，登不了大雅之堂。从主观方面看，时间紧迫，又有现成的被认可的材料，觉得再去自己动手便是“多余的事情”了。当然，我们现在“两耳不闻窗外事”的人毕竟很少，但是把新闻当娱乐，拿时事作调侃的人却大有人在，真正关心并思考未来的人少之又少，远未形成社会风气。国家的进步归根到底决定于公民的素质，因此这一现象是令人深忧的。
四是易于养成不良的学风。具体地讲，主要有如下几条：
一曰敲门拾砖。极端功利化的应付式学习，使得学生的学习态度发生变异，等到捞到某资格后便抛诸脑后，这最终不利于素质的形成。
二曰华而不实。拾人牙慧，没有经过自己的领会得来的东西，只不过是几个干瘪的名词，几句空洞的套语罢了。“笔下虽有千言，胸中实无一策”，等到自己应用时便手足无措了。
三曰刻舟求剑。考试时可以照背书中的条条解答试题中的问题，可是现实生活中有几件事情可以像这样按图索骥，依样画葫芦呢？我们的考试习惯于要求我们进行理论阐释，殊不知我们的这些用的都是些消化不透的理论，没有经过时间的磨合，没有经过实践的检验，还不如让我们提出具体的方案来，新颖独到的方案一定是深刻理解了理论的真髓的。
四曰投机取巧。动机本身不纯，为达目的，便会无所不用其极。现在猜题押题，追求答题技巧，参加速成培训成风，有些人甚至冒险作弊，不能不说正是这种心态的反映。
学风问题也是人格问题，更有可能成为社会问题。由此带来的空疏务虚的学风现已弥漫全国，蔓延数代，此势大有“长此以往，国将不国”的味道了。
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（二）
现在的考试形式虽然不像以前的“简答”“名词解释”那样赤裸裸地考背诵之功，但是因为官方的认可“权威”观点，形式本身又不能让学生尽展所思，因此提倡独立思考，鼓励自圆其说只不过是一句空话，我说它是“记问之学”一点也不冤枉它。
从百余年前到现在，很多有识之士都在痛惜“民智未开”，其实时间是滑过的而不是跳过的，既是滑过，它就须经历每一个阶段，不能一蹴而就，其中必有摩擦和阻力，我们不能坐等变化，也须容忍幼稚（不能保证每个人的独立思考都是有见地的，但是要保证有见地的想法能通过便利的渠道表达出来）。因此需要循序渐进地促成进步，“穷则变，变则通，通则久”，开启民智，就从培养公民的独立思考能力开始吧。
针对上面所说的弊端，我提出如下方案：
（1） 考试名称：大学生思想政治综合素质选拔考试
（2） 考试内容：中国近现代史，国家大政方针，时政分析
（3） 考试形式：史论，时务策
（4） 考试方法：考试部门依据考试内容与时事走向拟定若干题目，给每位考生随机抽取几道，考生再从中选择自己感兴趣的题目，在一定时间能完成相当字数的观点新颖独到的策论文。
（5） 考试时间：大二起每期一次。
（6） 评定及奖励：各省组织十名以上专家民主评议，优异者经答辩合格后可获得相关证书，凭此证书，考研总分可加10分，公务员考试可以免申论，并优先录取。
（7） 考试性质：奖励性的选拔考试，鼓励有兴趣的大学生积极建言献策，不对所有学生作强制要求。
这样有什么好处呢？至少有如下几点：
首先，考试的引导功能更强大了。一是它的覆盖面已不仅局限于希望考研的学生，二是它有力地引导学生平时关注世界，思考未来，提高深入观察和严密表达的能力。也有助于扭转当前的空疏的务虚的学风和浮躁的社会风气。
其次，体现了更大的人文关怀。考试性质和评定奖励的规定相当开明，考试时间也相当灵活，考试方式也充分考虑到学生的兴趣和特长与个性。
再次，更能体现选拔的目的。它解放了考生的时间和精力，又能使具有创新思维的考生能尽展所长。对社会也是一种解放，它能选拔更多的有实学的人才。
当然，也许有人认为它与申论很像，但是它们只是形似而已，申论的命题和评定没有如此严格，要求的综合能力也没有这么高，体现的人文关怀也没有这么显著。
“夫济大事必以人为本”（《三国志•蜀书•先主传》），我们要充分尊重人才的个性特长，又要想办法充分激发它们的创造性。以上建议虽然只是一个小伎俩，但是从它的意义看，未始不是一项大手笔。希望国家加以完善，逐步推行。