小学教育的奇闻怪事
我孙女开始上小学刚刚20多天，发现有许多事让人觉得奇怪。大约是因为孤陋寡闻，少见多怪。不久前我曾写过一篇文章，题为《当前教育堪忧》，我觉得是处处向钱看，教育产业化闹的。现在又发现了若干新情况，更加不可思议，我还有话要说。
国家有教学大纲，学校有教学计划，都应该是经过经验总结和科学论证制订的。但是现在似乎没有主心骨，也是“摸着石头过河”。社会上办的这班那班眼花缭乱，什么补习班、英语班、绘画班、舞蹈班、音乐班、乒乓球班、武术班、跆拳道班等等，五花八门，不断向学校渗透，目的自然是为了赚钱，即所谓“商业目的”。简直是拔苗助长，不知是办教育还是祸害教育。校方不但不加以抵制，却开方便之门，并督促学生家长选择。请问：有这个道理吗？谁管教育，谁懂教育？如果家长什么都门儿清，把孩子送到学校干嘛！古语云：一日为师，终身为父。在校学生应该学什么，怎么教学，自然要由学校和老师做主（如果有的家长有其它追求，则另当别论）。这又不是做买卖，可以讨价还价。学校是神圣之地，教员是灵魂工程师，为下一代德智体美劳全面发展，老师责任重大，关乎国家的未来，推卸责任没有道理。本来毋庸置疑，为什么现在却“二乎”了呢？是什么搞乱了思想？还是故意为之？
小学一年级是启蒙教育，主要是学习读书、写字，从古至今都是如此。奇怪的是，好像是学校在正常的教学计划之外，安排了硬笔书法课供学生选择，另占时间，另外收钱。为什么有的学，有的可以不学？未曾听说过，上小学可以不学写字！我国贯彻九年义务教育制，小学生学习写字还要另外交费？表示“理解”的人说：硬笔书法不是谁都能教，聘请老师要花钱。我却觉得，硬笔书法也是写字，不见得比我们当年学写毛笔字难度更大，更难教。如果认为有必要学，就应该纳入教学计划，聘请或培养专业老师。显然，供选择是名义，巧立名目，不愿者也得上钩，向学生收钱敛财才是目的。真正岂有此理！如果声明教育不能义务，就是要收钱，除去保本还要有利润，也算光明磊落，但却是不明不白，很有“特色”。如此教书育人，能培养出什么人？但若一味责备学校，恐怕有失公允，当政者该负什么责任呢？
再一个情况是：当今通信技术发达，许多人都有手机。学校和家长联系主要靠短信，有点屁事就找家长，我们上学时没这么多烂事，大概算“与时俱进”。所以，家里若有学生就得购买手机，会接发短信。听说学校要求学生家长都置备手机，有的还要置备计算机，这对许多家庭而言并不算什么大问题。但也有特别贫困阶层，勉强维持温饱，必须处处算计，让他们购买手机，又必须按时续费，无疑是一种沉重负担。为什么不为他们考虑？
学校还教育学生为人民服务吗？这已经是陈年旧事！在毛泽东时代，教育界有一个口号：教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。现在没人提了，可能认为那不合现代潮流。现在是培养新的贵族加奴隶；不能成为贵族便是奴隶。
有文章指出：中国经过近几十年的教育改革，把教育的公平性已经彻底埋葬，老百姓对教育的不满程度可能与对腐败的不满意不相上下，这是很危险的事情，也会影响到未来几代人的思想和素质，现在必须改正。并且呼吁“绝不能搞贵族教育，绝不能搞重点教育”。但谁不这样干，就得不到实惠，忍受清贫，所以我行我素便应运而生；主管部门不作为，是为变法捞钱大开方便之门；家长们虽有意见，却无可奈何，怕得罪了学校吃不了兜着！
还有更绝的：孙女就读的学校，最近发了一张“‘北京精神’表述语选票”，类似问卷调查，让学生们选择填写。表述语1、爱国、创新、包容、厚德；2、正大、包容、和谐、日新；3、纳百川、凝千载、践行首善；4、继古开今、尚德求新；5、包容与梦想；6、另填其它。——谁能说五个选项不深奥？由她妈妈代劳，完成了一个差使，但我不知该喜还是该忧。如此“表述语”非高小水平不能理解，孙女刚上小学一年级，竟成为神童？若非神童，怎能填写此种选票？听孩子说，班主任老师也嘟囔：“总让填这些东西，真烦！”——我觉得这五个选项近乎“封资修”大全。且不说“北京精神”应该如何，让六、七岁的孩子加以判断，简直是乱弹琴！若想让他们理解其内容，谈何容易；必然是一头雾水，有神秘感、挫折感！有关负责人想干什么呢？是展示思想水平还是露怯？抑或是为了向上交差？难道这就是所谓“创新精神”吗？为何把“从实际出发，实事求是”抛在九霄云外？
上述几个情况虽然不是惊天动地的大事，也许是司空见惯，但能折射出当前教育的诸多弊端，可以看出育人者的人格、理念、精神境界和业务水平，以及教育界所执行的路线。我们担心“早晨六七点钟的太阳”被乌云遮盖；更担心幼苗成为“转基因”。——真正堪忧的是国家的前途！
（余罘 2011年9月23日）
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