由于蒋介石担任过黄埔军校的校长，因此校长成了他一生的称谓。但我觉得蒋介石的这个头衔名不副实，与之相比，毛泽东更配拥有这个头衔。在1940年代，抗日战争最紧张的时刻，毛泽东在与哲学家探讨哲学问题，毛泽东在定期给抗大的学员教授哲学知识，毛泽东让延安成为知识分子的乐园，如此一来，他手下的将领不只是个军人，更可以成为军事家。蒋介石直到国民党败亡大陆之际才认识到教育的重要作用 ，开始在国军将领中宣传黑格尔的辩证法。但蒋校长并不懂辩证法，他最后的施教也付之东流了，他不是一位好校长。
在中国成为一个党派的校长，要具有超凡的战略眼光，毛泽东这点无人能出其右。现在一些闲人很是贬低毛泽东的《论持久战》，他们的评价是持久战的思想并不稀奇，很多人都能想到。但想到并不代表能做到，毛泽东不但有思想，而且还提出了具体的做法——山地游击战，并且选择了主战场山西，以五台山做眼，将势力在山西铺排开来，形成无限多的活眼。蒋介石的持久战是什么呢?不过是退守大西南，节节抵御而已。到1939年后，日本人已经占领了中国的东部领土，这时他们一方面劝降国民党，一方面准备毕其功于一役突破国民党防线。直到此时，无论日本人还是国民党都没发现共产党的强大实力，直至百团大战的发生。毛泽东等中共领导并没有批准百团大战，其实此次战役违背了持久战思想。只不过“福兮祸所依 ，祸兮福所伏”，日本人并没有太过重视中国的抗战潜力，执意发动了珍珠港战役，否则中国的持久战将不复存在。抗日战争的正常走向是日本人全力向国民党发动最后攻击，要完全拿下国军至少要一年时间，这时候中共在山西的实力就会发挥决定性的作用，将日军首尾截开，最后就是围棋中的屠龙了，以中国人的坚韧，是能够战而胜之的，这才是持久战的精髓。毛泽东用这套战法，能够使抗日战争、解放战争合起来打，这是校长的功力。
成为校长，是要担负起整肃风气的责任的，毛泽东的延安整风是其牛刀小试的表演。蒋介石一生信奉“一个国家、一个主义、一个领袖”的信条，但终其一生他一条也没做到。国民党内派系林立，相互倾轧，很大程度上和蒋介石领导不力有关。毛泽东走向领袖的过程中，各色人物的挑战，各种做法的交锋并不罕见，他用延安整风这样的霹雳手段定了规矩，让共产党无往而不利。刘少奇、林彪更是以毛泽东学生的身份成为毛泽东的左膀右臂，帮助毛泽东开疆拓土。其实马克思主义的中国化、毛泽东思想的确立、中共政治规矩的确立都是从延安整风开始的，共产党员有了校规校纪的约束，才成为合格的共产党员。共产党有了统一的思想，才能集合全党之力，为解放战争的到来做好思想上和组织上的准备，这才是中共获胜的秘诀，而无敌特工正是组织强大的证明，而不是相反。
毛泽东另一个思想巅峰就是“十大关系”的提出，这是毛泽东成为社会主义大学校长的开端。但他此时只有战略，具体的办法却还在摸索中，这也是后来中国动荡不安的原因。有了战略，其实就是确立了底线，那就是反对分田单干。毛泽东很清楚中国是个农业国，国家的主体还是农民。农民还在走社会主义，中国的社会主义就有希望。而一旦农民背离社会主义，中国的社会主义就会走向死亡。农民走社会主义的标志是什么呢?那就是人民公社。这些是毛泽东誓死捍卫的东西，在社会主义问题上，毛泽东还是要走农村包围城市。毛泽东的坚持得到了证明，农业失去了社会主义性质，工业就会保不住，工业保不住了，其他领域更是要变色，这就是多米诺骨牌效应。可以说，农民的特性决定了整个中国的特性。失去了农民也就失去了一切。我们很难否认经济建设的重要作用，因为经济因素对于执政党来说至关重要。在革命战争年代，毛泽东可以用敌人的愚蠢证明自己的高明。但新中国成立之后，毛泽东只能将命运交给时间，而将自己化身为“先知”，最终他选择文化大革命这条道路，就是将自己交给历史，让历史证明他的伟大，由此，毛泽东可以跻身世界顶级教育家的行列。
毛泽东晚年曾拒绝一切的头衔，只愿保留导师的名号，他在用一生捍卫着为人师者的尊严。这位革命导师给世界的遗嘱是继续革命，这是一个宏大的问题，这让共产党成为一个有宗教使命的政党，成为一个永不死亡的政党。比起改革，革命显得更加气势恢宏，如果哪一天革命这个词汇重新恢复合法性，就是耶稣复活的时节。毛泽东在《论持久战》后写了《矛盾论》、《实践论》、《新民主主义革命论》等支撑性的著作。但在他提出《论十大关系》后，执着于现实斗争，并没有后续高质量的教案，这成为一种缺憾，也成为后来人努力的方向。我们重新回看马克思的政治经济学，结合毛泽东的社会主义实践，写成中国的社会主义经济学，一起成为毛泽东的学生，让毛泽东成为社会主义大学的校长。
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