说实话我不完全赞同作者的观点，作者所说的政府对教育投资的下降，以及农村地区优秀教师的流失，都是导致近年来文登教育水平下降的重要原因，但我觉得不是根本原因。根本原因是农村地区的一种古老教育模式的失败，它已被时代远远地抛在了后边。随着时代的继续发展，这种阵痛会越来越强。所以我觉得在各方面状况没有大的转变的情况下，农村地区教育水准的继续下降是个无法扭转的趋势。
回想一下我们小时候是怎么念的书，老师们看着，我们从清晨到夜晚一时不停歇的学习。那时同学们没有复杂的想法，以及没有更多的诱惑，所以同学们还能忍耐，因为逃出去了等待你的也是无聊。但现在不同了，外面的世界有很多的诱惑，翻过一道墙你就会看到别有洞天的世界。如果教育没有吸引力，你是很难留住孩子的心的。在初中时，当我见识了我们下一级学生的不断越轨行为的发生后，我就知道这种古老教育终究会没落的。
我也看过很多关于教育改革方面的文章，甘阳教授主张的借鉴美国通识教育的做法，引起了我极大的兴趣。但我经过一段时间的思考后，否定了这一想法。因为我觉得中国学生不具备那种接受通识教育的知识厚度。但后来通过和周围人的交流，我更加深刻的认识到，实践通识教育最大的障碍在教师，我们的教师完全没有准备好。试想全国又有几个人能够透析讲解中国的古代经典呢？更不要说外国经典了。中国的师范教育在很长一段时间里都是失败的。那时候教导我们的老师是些中专师范生，他们比我们大不了几岁。由于那时的中专师范教育管理的混乱，他们大部分都是问题学生。他们无法做好榜样，学生的素质更是有了很多的问题。所以我觉得要想改观中国的教育，优秀教师的培养至关重要。中国没有这方面的加强，改善教育只能事倍功半。
几周前看过《今日说法》上的一个案例更是深深刺痛了我的心。一个学生残忍的杀害了他的两名同窗，但至死不愿忏悔。因为他的同学无情的嘲弄他，别人不会关心他，老师也不愿尊重他。嘉宾最后的总结更是发人深省“这个世界上最致命的武器，不是刀剑，而是我明明站在你的面前，你却对我视而不见”。这件事是个案吗？我看不是。你上网上搜一搜，我们的周围有多少校园暴力在发生。这是中国畸形社会孕育的一颗毒瘤，终将会灼伤我们自己。导致这种状况发生的很大一部分责任，在老师。他们唯分是举，以此来划分学生的等级，以及随之而来的对学生的态度。学生们进入学校就深切感受到了人间的冷暖，感受到了不平等，感受到了孤独。而所谓的班干部，更像是老师的狗腿子。因而一个班级的构架，就很像那封建社会的官僚架构，只不过老师运用低一级别的暴力和冷暴力维系他们的统治。严格禁止学生们的交往交流又和保甲制度很相似，以此造成了中心边远地区关系的不断紧张。被边缘化的同学们则不断异化着他们的行为，以此来证明他们的存在。我们这一代人有了畸形的权利义务官，片面强调了自己的权利，不远也不想考虑自己的义务。因而把自己的快乐建筑在别人痛苦之上的事情时有发生。因为他们觉得自己被压制了，他们有权反抗。他们是不愿从这个模式走出来的，那将带来他们的认同危机。要是没有温暖，这代人注定要冷漠。
我有时在想，中国学生的义务教育，单纯从耗费的时间上来说，世界远远在我们身后。但实际效果呢？我们的学生强的只是计算能力，而创新求变能力则不敢让人恭维。这就是教育理念的偏差了。实际上我们从初中到高中学的那些物理化学生物数学，你又能记住多少呢？要是不进行具体的科学研究，它们对我们的用处实在有限。实际上现代教育要告诉我们的不是具体的技术层面的东西，而是要告诉我们一种理念：我们要学会用科学的方法分析和处理问题。我们现在的做法可真是本末倒置了。要是将来科技继续发展，估计我们要学到40岁才能达到所谓的义务教育阶段。同样的情况适用于英语，我以前就说过，在一个非英国殖民地的国家，这样大力度的普及英语亘古未见。我们把英语看成了一种符号化的东西，难道这就是国人的脸面吗？实际上有人用很多理由来说高考制度轻易改不得，我看他们是心虚了。没什么不能改的。早总比晚好。但它为什么改不得呢？因为高考已经形成了一个巨大的产业链，由此带来了一个强大的利益集团，它们阻碍教育的改革。
实际上在我看校长推荐制只能起个修补作用，在具体的制度约束下，很多人都是定型了，它起不到塑造一种人的作用。试想谁又在一开始就向校长推荐的方向努力呢？大概也只有那些达官贵人子弟了。但选拔创新型人才是整个国家教育机制的难题，难道那些校长比你们慧眼识珠吗？我看不见得。大的方向不改，小的方面折腾得再厉害也没用。在我看来，高考制度能不能借鉴下考研制度呀？国家制定各个专业需要考察的标准，学生为此积极准备。并进行两轮考试。第一轮过国家的专业线，第二轮根据自己的实力选择不同的学校，并接受学校的自主命题。一些专业课可以鼓励学生的创新能力，根据不同的能力等级，给予不同的加分。
前面所说的是一家之言，还很不成熟。但大家对改革中国的教育制度的热情没有不同。要是其他的方面我们暂时做不好。那不妨调低下我们的教育预期，那就是教育要教会我们如何做人。这方面我觉得清末的分科也有一定道理。让《三字经》，《论语》这些东西回归课堂，比空洞的说教有用多了。但关键是老师们要理解，并要身体力行践行之。总之一句话，要拯救中国教育，先要拯救中国教师。
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