【核心提示】那么对于高校去行政化该如何作为？我想，其中首要的是淡化行政级别，不妨都以“老师”相称，在学校内部营造一个宽松的氛围；其次，应加强普通教师在学校的话语权；再者，使高校内部每一位成员的收入高低主要取决于其对学校贡献的大小。
大学行政化确为高校的一项顽疾，久为社会各界诟病。大学行政化表现之一，窃以为就是五花八门的官僚化称谓，读书人对此种现象颇为烦厌。
某博士同学到高校任职伊始，就亲身经历了尴尬事：一日路上偶遇学院院长，遂以“老师”相称，然而，这位院长听后，面露不悦，甚至有些恼怒。称呼貌似一件简单事情，然背后则蕴含着人们鲜明的价值取向，是一个单位乃至整个社会风气优劣的晴雨表。从深层次讲，高校以官职称呼部门负责人的做法，往往会导致把教师个体地位高低、尊卑口语化、日常化地固化起来。对此，我们不妨看看历代党和国家领导人是怎样看待别人对他们的称呼的。早在新中国成立初期，毛泽东在审阅李达同志撰写的《〈实践论〉解说》一书时，将书稿中出现的“毛主席”字样通通圈去，改写为“毛泽东同志”。1959年他致信中央其他领导同志，建议党内一律用“同志”称呼，不要以职务相称，这个建议得到中央的广泛响应。邓小平身为改革开放总设计师，大家也是习惯称他为“小平同志”。党和国家领导人的言行举止给我们教育界树立了标杆，他们尽管地位崇高，但仍时刻记着以普通党员身份看待自己，不唯以官职相称，唯恐脱离群众，脱离基层。
“老师”这个词语最初含义是对学识渊博、在某些方面值得大家学习者的一种“雅称”。然而近年来，在某些高校担任一定领导职务者，越来越乐于被周围人尤其是普通教师以“官职”相称。出现这种现象的原因，是普通教师对担任一定领导职务的教师以官职相称以示尊重，以示对其领导地位的认可、服从。可是这种涉嫌衙门化的称呼，使得大学内部的每一成员都被贴上“阶层”的标签，老师之间上下等级尊卑也在这种称呼中被清晰地定位，每一位教育工作者以是否担任行政职务及行政职务高低而分为三六九等。这种显然走样的称呼往往导致高校最大的群体——普通教师心理上觉得自己人格上低人一等，自叹不是学校的“重要组成部分”，部分人因此丧失了工作积极性。
那么对于高校去行政化该如何作为?我想，其中首要的是淡化行政级别，不妨都以“老师”相称，在学校内部营造一个宽松的氛围;其次，应加强普通教师在学校的话语权;再者，使高校内部每一位成员的收入高低主要取决于其对学校贡献的大小。
敬畏知识，远离名利，本是大学精神的内核，而目前这种泛滥的官僚化称谓显然与现代大学精神游离。我们高校内部还是少些等级性、衙门化的称谓为好，让“老师”这个对知识分子的敬称，重新成为其中每一位成员的共同称谓。这也是我们教育界对党中央目前开展的群众路线教育实践活动中反“四风”的一个良好回应。
（作者系三峡大学马克思主义学院讲师）
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