2013-09-05《安徽网》有篇“合肥寿春中学三千初中生早读课齐诵奥巴马演讲稿引争议”的報導：
"昨天是新学期开学第三天，在学校的安排下，合肥寿春中学的3000 多名初中学生，统一在早读课上读起了美国总统奥巴马的一篇开学演讲稿。这引起了一些家长的议论，“早读课不读课本，不背诗文，怎么读起了美国总统的演讲稿呢?”
三千学生早读奥巴马演讲稿
在昨天上午7 点的早读课上，合肥寿春中学约100 个班级的3000 多名初中学生，都统一掏出了一份学校刚发的演讲稿，作为早读的“课本”。这份演讲稿是美国总统奥巴马于2009年9月8日在美国阿林顿中学开学典礼上的讲话。
记者通过在网上搜索发现，这场题为《我们为什么要上学》的演讲，在网络上非常流行。演讲稿中，奥巴马用自己的亲身经历和一些美国人的事迹，告诉孩子们，为什么要上学，是因为“教育给你们提供了发现自己才能的机会”。奥巴马说，或许你能成为一个发明家、创造家，但假如不在自然科学课上做几次实验，你不会知道自己有这样的天赋。
另外，奥巴马还在演讲中说，一些人可能没有有利条件，但是“长相、出身、经济条件、家庭氛围，都不是疏忽学业和态度恶劣的借口”，每个人要对自己担起责任。最后，奥巴马说，并不是每件事，都能在头一次尝试时获得成功，“最最成功的人们往往也经历过最多的失败，但人不能让失败左右自己，而是要从中吸取经验。”
家长怕影响孩子文化取向
早读课上的新鲜体验引起了一些家长的议论。一位家长说，学校让孩子们接触更多的阅读材料，这是好事，但是这份演讲稿，渲染了很多美国精神，美国文化的味道很浓，“这会不会影响孩子的文化取向?”
另外一位家长也告诉记者，他仔细看了孩子带回家的演讲稿，“感觉不错，用浅显的语言和大量的事例，让孩子明白学习的意义。”但他也说，是不是一定要用西方的东西来教导孩子们呢，“其实中国文化里也有很多这样的经典，难道我们没有信心用自己的东西教育孩子?”这位家长有点担心，“虽然现在是全球化的时代，但民族的文化也要传承。如果让他们接触的都是外国的东西，他们对自己文化的兴趣会不会越来越低?”
副校长称教育有全球共性
记者昨天了解到，这份演讲稿是经合肥寿春中学副校长孙叶青提议，校长吕道奎同意后发给学生的。大概一年前，孙叶青从网上看到了这段网络视频，拥有丰富教学经验的他，立即被奥巴马的演讲吸引了。他说，兴趣是最好的老师，如何让孩子们理解上学的意义，激发学习的热情，老师们一直在尝试各种办法。
“奥巴马的这个演讲，我看到后很有感触。他讲的话很具体，很生动，从个人和家庭出发，并不空，也不大，我认为很有利于孩子们接受。”孙叶青说。
至于“拿来”美国文化，孙叶青认为，在求学这个层面，全世界都有共性，“教育改变命运、努力、坚持、不放弃，这些东西不都是放之四海而皆准吗?”
记者昨天也采访了一些合肥寿春中学的学生。绝大多数学生都告诉记者，读了奥巴马的演讲，非常有启发，“以前上学就是老师上课，我们听，然后做作业，完成任务。但这个演讲让我开始思考学习的意义，学习对于自己的作用。”
专家认为也可读国学经典
对于寿春中学的创新，记者昨天也采访了省内一些教育界人士。一直关注国学教育的安徽大学教授王天根说，奥巴马的这个开学演讲受到很多人的欢迎，自然有他的价值，对孩子的成长也是一个很好的提醒。“从这个角度看，给孩子们读，未尝不可。”不过，王天根也说，在开学的第三天，就让学生们统一早读，“或多或少有些引导。”他建议说，在读美国总统的演讲稿的同时，也可以给孩子们推荐一些国学经典，“比如《论语》、韩愈的《师说》，也有告诉孩子如何上学的作用。”
合肥师范学院教师教育学院院长吴秋芬教授说，“ 优秀的东西都可以给孩子们读，奥巴马的演讲也很励志，给孩子读无可厚非。”但是，吴秋芬也说，教育也有其民族性，从她个人的角度说，她更愿意倡导孩子多接触一些中国的文化，“而且我们的文化里也确实有很多励志的经典。”"
將美国总统讲稿拿給中國三千學子齐诵的始作俑者孙叶青副校长就家長質疑：
“中国文化里也有很多这样的经典，难道我们没有信心用自己的东西教育孩子?”
“这份演讲稿，渲染了很多美国精神，美国文化的味道很浓，这会不会影响孩子的文化取向?”
辯稱奥巴马演讲中提及的“教育改变命运、努力、坚持、不放弃，这些东西不都是放之四海而皆准吗?”
問題是美國人並沒有把標準取放於四海，他們的中學早读课會安排學生齐诵中國領導人的演講稿嗎?唯我獨尊的霸權才不會跟你搞什麼全球共性!他們的前教育部長威廉‧班奈特(William J. Bennett)從“人類歷史和文學”蒐集三百四十一則“偉大故事、詩歌和散文”所編寫的鉅著《美德書》——“一本屬於所有的孩子，屬於所有來自各種政治、宗教背景的孩子的書”，洋洋灑灑包含了自律、憐憫、責任、友誼、工作、勇氣、毅力、誠實、忠誠、信仰等十個主題，然而沒有一篇是有關中國或出自華夏子民的手筆，這很符合洋基佬長期的排華、反華傳統!
最近華為、中興進入美國市場不也被橫加阻撓嗎?據《通信信息報》報導：
“美國政客以“威脅國家安全”為借口對華為進入美國市場橫加阻撓，致使華為至今未能獲得美國任何一家電信運營商的合同，華為運營商業務在美國市場的份額接近於零。
今年3月31日，美國總統奧巴馬簽署新法案，禁止美國相關部門私自采購中國企業的IT設備，並建議美國公司謹慎採購中國企業的IT設備。此前，美國的第三大移動網絡運營商Sprint Nexte就表示，不會使用華為的設備。
去年10月，美國國會發布了一份報告，認定華為和中興威脅美國國家安全。美國眾議院情報委員會主席麥克·羅傑斯呼籲美國政府和民營領域不要使用華為和中興的設備。
多年來，華為為進軍美國市場可謂殫精竭慮，但大都因為美國政府的干預而失利。2008年，由於未能獲得美國政府批準，華為不得不撤消了對美國科技公司3Com的收購要約。2010年，華為終於獲得了美國第三大電信運營商Sprint Nextel價值50億美元的下一代移動通信網絡的投標資格，可就在投標的關鍵時刻，美國商務部長突然致電Sprint Nextel首席執行官丹·赫瑟表示“關切”，致使華為在最後一刻輸給了同樣來自亞洲的三星。2011年，華為被迫放棄與一家美國公司達成的200萬美元專利購買協議。”
華為所遭遇以自由貿易忽悠者的幕後小動作，讓人想起二零零五年彼眾議院以壓倒性票數通過禁止政府批准中國海洋石油公司對優尼科石油公司的併購案。
美國佬認定華為的“硬件”會威脅其“國家安全”，渲染很多美国精神的奥巴马演讲“軟件”難道就不會助長崇美之風、影响三千學生對祖國的文化認同?甚至襯托出中美領導人親和有別進而對制度有所好惡?
寿春中学的領導們不妨領會一下美国伊里诺大学校长詹姆士在1906年寫给罗斯福的《关于向中国派出教育使团的备忘录》中的不懷好意：
“哪个国家能够做到成功教育这一代中国青年，那个国家为此付出的一些努力，就会在道义、文化及商业的影响力方面获取最大的回报。如果美国在三十年前就成功地把中国留学潮引向美国、并使其长盛不衰(曾经有一度看来快成功了)，那么我们今天就可以通过文化知识上和精神上对中国领袖群体的主宰作用，以最令人满意又最微妙的方式控制中国的走向。”
子曰：“以直報怨”，我們為何非得要找一個不友善國度的政客來教學生《为什么要上学》的道理!奥巴马所彈的這些調門：
“每一个人都会有自己擅长的东西，每一个人都是有用之材，而发现自己的才能是什么，就是你们要对自己担起的责任。教育给你们提供了发现自己才能的机会。
或许你能写出优美的文字——甚至有一天能让那些文字出现在书籍和报刊上——但假如不在英语课上经常练习写作，你不会发现自己有这样的天赋;或许你能成为一个发明家、创造家——甚至设计出像今天的iPhone一样流行的产品，或研制出新的药物与疫苗——但假如不在自然科学课程上做上几次实验，你不会知道自己有这样的天赋;或许你能成为一名议员或最高法院法官，但假如你不去加入什么学生会或参加几次辩论赛，你也不会发现自己的才能。
而且，我可以向你保证，不管你将来想要做什么，你都需要相应的教育。——你想当名医生、当名教师或当名警官?你想成为护士、成为建筑设计师、律师或军人?无论你选择哪一种职业，良好的教育都必不可少，这世上不存在不把书念完就能拿到好工作的美梦，任何工作，都需要你的汗水、训练与学习。
不仅仅对于你们个人的未来有重要意义，你们的教育如何也会对这个国家、乃至世界的未来产生重要影响。今天你们在学校中学习的内容，将会决定我们整个国家在未来迎接重大挑战时的表现。”
“我们需要你们中的每一个人都培养和发展自己的天赋、技能和才智，来解决我们所面对的最困难的问题。假如你不这么做——假如你放弃学习——那么你不仅是放弃了自己，也是放弃了你的国家。”
不正是老生常談?安徽的教育家們都奏不出來嗎?恰如合肥师范学院教师教育学院院长吴秋芬所说：“ 我们的文化里也确实有很多励志的经典。”
习近平年初勉勵國人：
“实现中国梦必须走中国道路,这就是中国特色社会主义道路。实现中国梦必须弘扬中国精神,这就是以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神。实现中国梦必须凝聚中国力量,这就是中国各族人民大团结的力量。”
“一定要增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信，坚定不移沿着正确的中国道路奋勇前进。”
崇洋而缺乏自我意識的孙叶青副校长該想想，由入侵領海撞我軍機、炸我南聯盟大使館的帝國主義頭子來為中國學子傳道解惑，是不是不利於弘扬中国精神?是否會斲喪年輕學子對以爱国主义为核心的民族精神的認識?对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信不會構成傷害嗎?把古聖今賢靠邊站讓位於口喊“上帝保佑你们，上帝保佑美国”的傢伙，難道不會影響中国梦的实现嗎?
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