高校基层治理观察之一：现象与问题——一个退役复学老学长眼中的晨跑困局

高校基层治理观察之一：现象与问题

——一个退役复学老学长眼中的晨跑困局

2023年秋天，我从部队退役回到学校。

在部队待了两年，回来后上的第一堂课，看到的同学们在宿舍的第一眼，感觉到的最大的后遗症是看什么都觉得“太松了”。起床太松，走路太松，集合太松，执行任务太松。不是我有优越感，是一种刚退伍的习惯——两年里你每天六点二十起床、紧接着出操训练、点名，一套流程雷打不动，会本能的对一些行为和言语进行分析。

所以当我被学院党支部书记叫去谈话，说让我帮忙看看晨跑的事情时，我确实觉得这不是什么难事，但是面对一整个大一年级的众多人数，我还是感觉到了一丝压力。

书记的意思很简单：大一的晨跑制度执行出了问题，学生抵触情绪很大，辅导员精力有限管不过来，学生会那边点人点不清、报数报不准，各班各自为政，整个事情处于一种“每天都在跑，但谁都不满意”的状态。他问我能不能从部队的经验出发，想想办法把这件事理顺。

我当时的想法是：一个年级600多号人，出个早操能有多复杂?其实啊，那时候自己的想法有点偏向于部队了，营、连、排、班的组织带队，整齐有序。地方和部队还是存在很大差距，都在听着讲“地方不比部队，纪律性要求没有那么严格……”

后来的事实证明，我低估了学校系统和部队系统的差异。那种差异不在于人多还是人少，也不在于制度严格还是不严格，而在于一个东西——所有人到底是不是真的相信这件事值得做。

第一周我没有动手改任何东西，每天早上六点二十起床，跟着大一新生一起到操场，站在旁边看。我想先搞清楚现场到底发生了什么，再来想怎么改。

那一周，我看到了四个让我印象极深的画面。

第一个画面是天还没完全亮，学生从宿舍楼走出来的时候。

六点半起床，六点四十五到操场集合。但据我观察，大多数学生头天晚上都是十二点以后才睡的。宿舍十一点熄灯，但熄灯不等于睡觉。大一新生刚进来，很多东西并不熟练——老师布置一个PPT作业、一个Excel表格，默认他们应该会，但实际上他们要从头学，学完再做，做到差不多就快十二点了。收拾一下爬上床，真正睡着可能已经十二点半。当然，我们也不排除有一部分同学，在高中阶段玩手机少，现在正好过过玩手机的瘾。

然后第二天早上六点半被闹钟炸起来。六个小时不到的睡眠，加上早起之后马上要跑两圈，跑完赶八点的课。我去跟了几节早上的课，第一排趴倒一片，老师在上面讲，下面三分之一的人在硬撑，三分之一的人在打瞌睡，只有前面几排的零星几个同学还在记笔记。

我当时心里有一个很直接的念头：晨跑的目的到底是让学生身体更好，还是让学生更困?

第二个画面是跑起来的时候。

每次跑两圈，八百米。说实话，我自己在部队的时候出早操，三公里是起步，五公里是常态。八百米连热身都算不上，心率刚起来就停了，跑完不出汗、不喘气，身体没有任何被“激活”的感觉。

学生也不傻。他们算得过来这笔账——花大概四十分钟起床、集合、排队、跑完、解散，换来的是一点身体收益都没有的运动量。所以他们穿拖鞋来，站在队伍里懒懒散散。反正两圈嘛，穿什么都一样，跑不跑都差不多。

我私下问过几个学生，他们说得比我想象的更直接：“如果是三公里五公里，我还能说是在锻炼身体。八百米，我们心里清楚这纯粹是在应付上面。”这句话让我印象很深。它不是抱怨，它是一个真实的判断，而且这个判断是对的。(关于这一现象，我反映上去之后，得到的反馈是，出于对学生激烈运动的保障，不太支持高强度激烈运动)

第三个画面是站在跑道边上的那些人。

操场边上站着团委和学生会的学生干部，每个人手里拿着一张签到表，负责点人、记录、核对出勤。他们的任务就是站着看别人跑，自己不用动。(实际要求是，他们点完名也参与晨跑，但是点完名已经没有太多时间去参与了)

值班老师也在，但大部分时间也就是站在操场的某个角落，偶尔看一眼手机，偶尔抬头扫一下队伍。我私下跟一个老师聊过，他说得很实在：“说实话，我也觉得这制度不合理。当年我上大学的时候也没有晨跑，现在要他们跑，确实有点说不过去。但上面说跑，那就跑嘛，走个形式而已。”好几回，来值班的老师和普通学生根本分不清，还以为是站在操场边不听指挥的学生。

当一个制度的监督者自己都不相信这个制度，当一个制度的执行者把它定义为“走个形式”——那么这个制度实际上已经死亡了。剩下的只是一具每天被拖出来遛一圈的空壳。

第四个画面是所有人达成的那种默契。

一个学生穿拖鞋来，大家看一眼，不说话。半个班穿拖鞋，大家觉得很正常。一个人懒懒散散，无所谓。当每一个班里面，都有接近一半的同学都懒懒散散，大家就觉得“这个制度本来就应该是这个样子”。

当一个制度在物理上没有价值，在时间上挤压生存空间，在心理上被所有人判定为虚伪——那么学生群体中会自动生长出一种应对策略，叫做“配合你走完流程，但不会给你任何真正的尊重”。

这种感觉我在部队的时候也见过，但性质完全不同。部队里如果有人这样应付，影响的是整个连队的战斗力，是一件很严重的事情。但在这里，它影响什么呢?影响的只是一张考勤表上某个数字是“全勤”还是“缺勤”。而这个数字本身，没有人真正在乎。

第一周看完这些之后，我基本上确认了一件事：

问题不在学生身上。问题不在于他们“不自觉”或者“懒惰”。在一个每天睡不足六个半小时、被迫完成一项毫无意义的运动、被站在旁边的人监督、被判定为“应该配合”的场景里——换作任何人，可能都会选择穿拖鞋。

这根本不是什么“态度问题”，这是一个人在这种制度环境里最合理的反应。如果制度设计的初衷是考察学生在不合理环境下的忍耐能力，那它确实成功了;但如果它的初衷是“增强体质”或者“培养习惯”，那它已经全面失败了。

以上就是第一周观察到的所有情况。接下来的第二周，我开始动手调整——尝试在一个看似僵硬的制度框架里，用精细的组织设计、用对人的尊重、用信任替代监督，看看能不能让这件事变得至少合理一点。

至于那两周发生了什么，那是第二部分要写的事情了。

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