毛泽东的民主教育思想之二
谢小庆
(北京语言大学)
今天，伴随计算机、网络和移动互联技术的发展，新一轮的学习革命正在向我们走来。“翻转课堂(Flipped Classroom)”是教育领域中热议的一个话题。传统课堂，是教师讲、学生听，是教师先讲，学生跟着教师学。翻转课堂，是学生学，教师帮，同学互帮，学生先学，教师后帮，同学后帮。这种“先学后教”的学习方式，恰恰是具有民主教育思想的毛泽东长期倡导的学习方法。
由于受到美国民主教育思想的开山人杜威及其学生胡适的影响，由于受到中国书院传统的影响，从青年时代起，毛泽东就像陶行知、张伯苓(南开大学创建人、西南联大创建人之一)、蒋梦麟(曾任民国教育部长)、郭秉文(曾任东南大学校长)、郑晓沧(曾代理浙江大学校长)、陈鹤琴(曾任南京师范学院院长)、李建勋(曾任北京师范大学教育学院院长)等杜威的许多学生一样，形成了民主教育的思想。所谓民主教育，就是尊重学生的教育。在民主教育中，学生被视为有尊严的人，而不是经过精心训练就可以形成一些条件反射的马戏团中的动物。
毛泽东民主教育思想的一个突出特点是倡导“自学”。早在1921年创立湖南自修大学时，毛就批评当时的学校“重点过多，课程过繁。终日埋头于上课，几不知上课以外还有天地，学生往往神昏意怠，全不能用他们的心思为自动自发的研究。”自修大学“看学问如粗茶淡饭,肚子饿了,拿来就吃, 打破学术秘密, 务使公开, 每人都可取得一份”。
井冈山时期，毛泽东就开始倡导“启发式(废止注入式)”，提出“干部班要用讨论式”。
他1964年6月8日在中共中央工作会议上讲：“要自学，靠自己学……现在大学不发讲义，教员念，叫学生死抄。为什么不发讲义?……应该印出来叫学生看、研究。你应该少讲几句!主要是学生看材料，把材料给人家。材料不只发一方面的，两方面的(正反面)都要发。……写了就不要讲了，书发给你们，让你们自己看。”
几天以后，7月5日，在与毛远新谈话时，毛泽东说：“反对注入式教学法，连资产阶级教育家在五四时期就早已提出来了，我们为什么不反?只要不把学生当成打击对象就好了。”
他说：“你们的教学就是灌，天天上课，有那么多可讲的?教员应该把讲稿印发给你们。怕什么?应该让学生自己去研究讲稿。讲稿还对学生保密?到了讲堂上才让学生抄，把学生束缚死了。大学生，尤其是高年级，主要是自己研究问题，讲那么多干什么?……高年级学生提出的问题，教员能回答百分之五十，其它的说不知道，和学生一起商量，这就是不错的了。不要装着样子去吓唬人。”
同时，毛泽东强烈反对以学生为敌的考试。在他1921年撰写的《湖南自修大学组织大纲》的“成绩表示”一章中写道：“本大学学友成绩之表示，分为下列三种：甲、平时所作之记录及论文;乙、每学期届满时所作之论文;丙、每一科目修习完毕时所作之论文。”
毛泽东在1964年2月13日的座谈会上说：“现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的方法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分;二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢?人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。……有些课程不一定要考。如中学学一点逻辑、语法，不要考，知道什么是语法，什么是逻辑就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢体会。”
毛泽东曾强烈批评的现代学校不尊重学生、不鼓励学生自动自发的学习和研究。这种灌输式的、“以教师为中心”的教育，并不是中国本土的东西，而是上世纪从欧美和前苏联先后引进的。毛泽东曾经列举传统书院胜于现代学校的三个长处：“一来，师生感情甚笃。二来，没有教授管理，但为精神往来，自由研究。三来，课程简而研讨周，可以优游暇豫，玩索有得。”这确实是中国源远流长的民主教育传统。孔子说“三人行必有我师焉”。在他所说的“三人”中，包含着自己的学生们。孟子说“人之患在好为人师”。 他所“患”者，包含对学生人格之忽视。
作为民主教育的倡导者，杜威与这种陈旧的、僵化的教育方式战斗了一生。在杜威于1952年去世以后，他的民主教育思想才逐渐在欧美得到越来越多的人的认同，才逐渐被校长和教师们所接受。不久前去世的罗宾·威廉姆斯主演的电影《死亡诗社》于1989年上映，故事则发生在50年代末的美国中学里。从电影《死亡诗社》可以看出，在杜威去世之后，在美国践行他的民主教育思想仍然举步维艰。
不幸的是，在杜威去世半个多世纪后的今天，上世纪与先进的科学技术一道先后从欧美和前苏联引入中国的一套非民主的教育模式仍在中国继续开花结果，枝繁叶茂。在今天中国的学校中，还有许多校长和教师热衷于“注入式”教学，热衷于传授知识而不是发展学生的能力，热衷于灌满“知识之桶”而不是点燃“思想之火”。
今天，教育改革正在逐渐步入“深水区”，教育改革中一些长期被“绕道走”的难题已经很难回避。这时，重温毛泽东这些倡导学生自主学习的主张，可以给致力于教育改革的人们一些鼓舞和启发。
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