从杨林柯的万言书看现代教育的绝境
我一直在关注着师大附中杨林可万言书后续的报道，从《华商报》钱理群的回信，到教育学会李炳亭的专访。2月24日《华商报》又报道了一则为了摆脱学习压力，17岁名校学生凶残弑母的恶性事件。一切正如杨林可老师所言，中国的现代非人性话的教育势力机制，正在遭受受教育者的强烈反弹，非人性化的报复。中国的现代教育制度和理念已经走到了穷途陌路。
杨林可老师，只是戳破了现代教育制度的皇帝的新装而已。
让我们粗略回顾一下新闻：
大学生马加爵杀死几位同窗。
大学生药家鑫撞人后，连杀八刀，杀死了求饶的两岁孩子，26岁的母亲。
一位留学日本的学生，在上海机场，刀刺自己的母亲。
河南中学生李金川留下遗书服毒自杀。
北邮博士生李元元自杀，留下遗书等等。
非人化的教育，根据物理学作用力与反作用力原理。现代教育制度，三十年来播撒的种子，自己开始享用非人化的残酷的报复，家长，老师，学校，教育局正在自食其果。
如今的教育出来的产品学生，杀人的杀人，自杀的自杀，报废的报废，残废的残废。
他们在用自己的生命抗议控诉对现代教育制度的不满，对长期形成习俗的教育软暴力，实施爆炸性的报复。冰冻三尺非一日之寒，这种仇恨的种子是由教育者，家长教师自己埋下的，谁种下苦果，谁自己尝！没有前因，怎么有后果。
再看看伟人天才们是如何看待现代教育制度的？
毛主席说，现代的教育制度只不过是文凭的交易而已，学生学校交易而退各得其所。学制要缩短，教材要精简。到现在毛泽东的教育指导思想方针被彻底否定了。
爱因斯坦说，除非是奇迹，现代教育制度才不会扼杀神圣的探究好奇心。
尼采认为，自我教育是造就一个思想家的唯一途径。没有什么教育者，作为一个思想家，一个人只能谈自我教育。
钱学森质问，现代的教育制度，为什么冒不出杰出人才！
原因其实很简单，现代教育制度正是以扼杀人的创造性为己任的。现代教育制度只培养，奴才，庸才和废物。专门扼杀学生的探究好奇心，根本不允许，杰出的人才往外冒，要把杰出人才，扼杀在摇篮里，要让创造的胚胎窒息在萌芽状态。
3.11日，秦岭论坛开会，阎靖元会长，用自己的聘用一群大学生工作几年的经验说，才毕业的大学生不能用，不能做事。
我对此深有同感，有个毕业不久的大学生，说要跟我干，过年后来到西安，我就把他安排在西稍门的一个朋友家里住着。
秦岭论坛开张，本来他作为工作人员是应该提前到了，但是我明确的给他说了地方，会议开始半个多小时，这个学生竟然三番五次的打电话，说找不到地方。我交代的网络上给一个博客添加内容，半个多月，没有一点动静。
上个周，开会结束，我一再给他说，明天到我的地方来，结果他再也没有音信，根本不把我的话当话。一个周都没有动静。
昨天，我到兴庆公园做展板宣传，他没有预约就到我的住所取电脑。我告诉他402路去车站接一下我，我带了好多展板。结果我把展板弄到楼上，也不见他的人。
半个小时后，他来了，说自己跑到轻工车站去了。
现在的教育制度，就出产这种废物人才。人站在这里，得不了心，应不了手。给人帮不上一点忙。
我昨天下午，在兴庆公园学雷锋，展示老子和红楼梦的展板，有个老人把林黛玉的桃花行诗词，抄了一遍到自己的本子上。有个锻炼的老人，对我高度评价，说我此举功德无量，唤醒人们的精神，灵魂。
一些年青人，看到林黛玉的照片，只能说，太漂亮了。语言词汇太贫瘠了。他们说不出林黛玉的描述，似喜非喜含情目，态生两魇之愁，娇袭一身之病等。
教育改革走到穷途陌路的绝境，只是以市场经济为导向的改革走向绝境的一个具体表现，改革已经到了必须反思，重新定位，赋予新的内涵的时候了。
我们不反对改革，反对的是是自私自利，反对的是社会主义核心价值观的解构。我们坚决拥护，社会主义的核心价值观重建的社会主义制度自我完善的改革。
马克思在资本论序言中说到，忒修斯需要一顶隐身冒，来捕捉妖怪，我们却用隐身冒来捂住自己的眼睛，以便否认妖怪的存在。我们的教育制度如今就承担这样的角色。掩耳盗铃是没有出路的。
杨林可老师作为社会的自发自觉的社会最优秀健康的力量，是理想教育的中流砥柱，问题已经提出，我们就没有喘息的机会，只能彻底的反思教育改革，救救我们的孩子，挽救中国的未来！
这是中华文化复兴的应有任务之一，也是走中华文化复兴的第一步！愿社会的良心团结在一起，共同前进！
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2012年3月13日 9:32:34
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