一则由叶圣陶主文、丰子恺插画的1932年版的《开明国语课本》在网上收获好评一片的新闻报道，使得中小学教科书“经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失”之四大缺失的争论又起。可是，对照着过去和现在的一些争论和批评，又给人一种悖论重重之感。
如“鲁迅大撤退”的一个重要原因是他的小说散文“生涩”、“难懂”等等，可鲁迅却是白话文的一个积极倡导者、实践者，他的文章总比之乎者也易懂吧？总比繁体字易学吧？
又如，题为《“爱迪生救妈妈”失实 小学老师“挑刺”教材》一文道：“《乌鸦反哺》，《语文》三年级(下册)第9课，P71~73，江苏教育出版社，2006年12月；挑刺：乌鸦无家庭，无从反哺。以美德绑架孩子又一例。”那么，乌鸦没有家庭吗？又是否反哺呢？
资料介绍说：乌鸦，是雀形目鸦科数种黑色鸟类的俗称(某些地方还称其为“老鸹”，“老鸦”)；雀形目鸟类中个体最大的，体长400～490毫米，羽毛大多黑色或黑白两色，黑羽具紫蓝色金属光泽，翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。．．．集群性强，一群可达几万只，除少数种类外，常结群营巢，并在秋冬季节混群游荡；行为复杂，表现有较强的智力和社会性活动，鸣声简单粗厉；又因其的杂食性，很多种类喜食腐肉，因而又称其为大自然中的“清道夫”。繁殖期的求偶炫耀比较复杂，并伴有杂技式的飞行，且终生一夫一妻。雌雄共同筑巢，巢呈盆状，以粗枝编成，枝条间用泥土加固，内壁衬以细枝、草茎、棉麻纤维、兽毛、羽毛等，有时垫一厚层马粪；每窝产卵5～7枚，卵灰绿色，布有褐色、灰色细斑，雌鸟孵卵，孵化期16～20天。雏鸟为晚成性，亲鸟饲喂1个月左右方能独立活动．．．有的经人工训练后可学人语并计数到3或4，还能在容器内找到带记号的食物。现代研究已经证实，“乌鸦是非常智慧的动物，因为它们能利用逻辑推理来解决问题．．．能够辨别不同的个体，这种能力与人类的辨识能力十分相似”。显然，乌鸦不仅有家庭，还是一种很聪明的鸟类，且公母两的爱情还是忠贞不二的典范。
又据资料介绍，“乌鸦反哺”最早见于《本草纲目·禽·慈鸟》，曰：“此乌初生，母哺六十日，长则反哺六十日，可谓慈孝矣。” 如何来解读“长则反哺六十日”恐怕是问题的关键，或许，后人很明白“长”所指的是亲鸟哺育雏鸟的时间，而不是“子”的概念，因当时社会的某种风气使得他们借“长”这个可组成多种意思的字来教育子孙不要忘本。史料记载的清代邓钟岳审理沈氏兄弟家产案批文“鹁鸽呼雏，乌鸦反哺，仁也；．．．兄弟同胞一母生，祖宗遗产何须争？一番相见一番老，能得几时为弟兄？”或就是一个不错的佐证吧。这又怎么是道德绑架呢？难不成我们教育青少年都将自己的父母扫地出门就高尚了吗？
再如，《狮子王》都不吃肉了，还成为了食草动物的保护神，小鸟为什么就不能为母亲擦汗呢？就影响力来说，动画片恐怕要比教科书影响大的多；可现实生活中，又有多少孩子会认为狮子不吃肉呢？拟人化的文化＼文艺作品很多，关键是不是在于教育者的解说呢？这就如同看着憨态可掬的熊猫伤人了，某些人才惊呼原来熊猫也伤人一样。
匪夷所思的是，一边是教科书争论不断，一边又是“不要输在起跑线上”这样的宣传绵远不绝，“神童班”、“保证班”等等这班哪班的和各种类型的教辅书如雨后春笋般之兴旺，再加之幼儿教育小学化等现象的存在，中小学教科书即便是改正了“四大缺失”，智慧发展、心灵启迪和开发式＼想象力教育又怎么可能落到实处呢？
或许，我们的教育已被电脑格式化了，因此也就有了题为《作家经历女儿语文教育：诸葛亮称作孔明被判错》这类事情的一再发生了；因为，老师也被电脑格式化了，所以他们必需按照电脑的标准答案来教学，并纠正学生们的诸葛亮不能等于孔明、或只能“共同协力”而不能“齐心协力”这类的“错误”。也就是说，当考生的试卷越来越依靠考试院的“标准电脑”来评判对错之时，我们所有对教育的各种美好希望、愿望、努力等等，均“一江春水向东流”了；在此，指责老师是毫无意义、毫无用处的，不是吗？考试院的“标准电脑”会认可学生的智慧、想象力、创造力吗？
我们总是说教育围着高考“指挥棒”转，可是否看到这个高考“指挥棒”又是围着整天琢磨“对付”考生的考试院转呢？这恐怕是中小学、高中，乃至于大学教育中的一个最严重、危害最深的悖论。所以，请恕笔者直言，悖论不除，即便是有好的教科书和老师，被格式化了的教育又能有怎样的前途呢？
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