2019年6月25日，在深圳龙岗华龙学校四年级家长微信群，一家长发了一则“班长殴打学生”的消息，引发讨论。家长称，学校四年级一班30名学生因“不听话”被班长殴打，排着队被班长“拳打脚踢”。学校回应称，12名学生课间阅读不服从安排，被班长以脚踢等不正当方式进行处罚和纪律管理，目前尚无被打学生反馈说身体受伤，班长已道歉，学生也表示原谅班长。龙岗区教育局介入，已责成学校妥善处理此事，并要求全系统加强班干部管理。
近些年来，班干部惹起的争议一起又一起，班干部贿选、班干部享受特权、班干部打小报告事件层出不穷。2019年5月8日《安徽商报》报道，事发安徽蚌埠怀远县火星小学。该校六年级一副班长小J，因被老师授予检查作业的权力，从小学三年级开始就向其他同学要钱，从几元到几百元不等，不交就要被逼吃屎喝尿。
一名小学副班长就能利用手中小小权力“敲诈勒索”，甚至受贿几万元，成人世界的游戏法则如此渗透进童真世界，让众网友大跌眼镜。尽管怀远县这个案例有些极端，但成人世界官场的潜规则投射到小学校园却是不争的事实。
对此，几乎每个父母都有一大堆闹心事可说的。我的一朋友就说，他的孩子包里经常有一些垃圾食品，问一下来源，竟然都是班干部贿选得来。而他曾当面看到班干部欺负普通学生的事情，告诉老师后，老师却说，只有这样霸道的班干部才能管住学生。当班干部狐假虎威，借着老师给予的权力横行十分普遍时，曝出这种排队挨打的极端事情，也就在所难免。
中小学校班干部制度设立的初衷，主要在于培养锻炼学生的组织协调、人际沟通和口头语言表达等方面的能力，还可以减轻班主任教学及班级管理的负担，可是近年来部分学校班干部的设立却变了味。一些成人世界的“官念”已让这一制度走了样，一部分学生班干部过分注重本身的身份，把本身看得比其他同学高出一等，“管理”意味突出，“服务”理念淡漠。
很多老师，在委派班干部的时候，都给他们规定了明确的任务，比如要监视谁谁上课不守纪律，谁谁课下调皮打闹，然后把这些名单报到自己手里，自己再采取具体的惩罚措施。而老师的要求，这些班干部敢不服从吗?从这个角度来说，他们实际上是代人受过。
而且，有了打“小报告”的权力，在得罪同学的同时，客观上也培养了班干部高人一等、官味十足的特权思维，沾染上社会的不良风气。
很多家长也是如此，在鼓励自己的孩子竞选班干部的时候，其主要目的不是为了锻炼孩子帮助老师、服务同学的能力，而是锻炼所谓当官的能力，管人的本事，以便为长大后“当官”打基础。
在我们的小学或者幼儿园里，谁表现最积极，谁就可以当班长，中学里，谁学习最努力，最配合老师工作，谁就可以早早入团早早当班干部，大学里谁最会和老师来事，套交情，谁就最有机会参加学生会工作，然后得到比较好的毕业推荐。
从小学就开始在班级中设班长和值日生，学校中设大队长和学生会主席，让小孩子们从小就开始对权力敬畏和倾慕。确立校长、老师的绝对权威，老师会让最喜欢的学生做班干部，并且明显给宠儿们不同的关注和优待，从而刺激他们去表现、倾轧和争宠献媚，一切的一切，是为着管理的方便。
这方面，一些国外学校的做法和经验值得我们学习和借鉴。比如，英国的中小学没有班长，只会选出类似于中国的课代表，帮助老师做收发作业等简单的事情，并且定期轮换一次。英国中小学鼓励学生自由组成各种兴趣小组，学生可以毛遂自荐担任小组领导者，带领有同样兴趣的同学开展活动。
如今，连一年级小学生都知道：班干部就是管人的，当班干部“威风”“过瘾”。因此，班主任在规定班干部任务的时候一定要削弱其管理的职能，强化其服务的意识和职责。培养学生的品德本身就是学校教育的目标。
班主任不能简单地把属于自己的管理权力下放给班干部，即使需要把一部分权力给班干部，也要尽量把管理的内容转化为服务的内容，切忌把班干部变成“老师的眼线”、“学生的卧底”。
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