以看不明白，现在懂了。没经历过困顿，没被人吃过，没吃过人，大概是看不懂的。现在吃人的文化和以前比较，没什么根本的不同。狂人说全本史书映入眼睛的就吃人两个字，史书没看过几本，暂且不论。自己过去接触到的也是历史。暂做举例，因调查不全面，有不当之处，请批评指正。当下高中考试制度吃人。
考试可分出考生优劣，这不假。问题出在优劣，先不论出题标准。分出优劣之后呢？优者获得表扬，前途一片光明，对代课教师、学校来说有价值，劣者大多被人瞧不起，在丛林法则下是失败者，是要被淘汰的，没价值。在这样的价值观念下，学生很受伤。尤其可憎的是这种价值观念下的一刀切。
同样是违反纪律，这和考试成绩无关，但对学校来说好学生有价值，处罚相对较轻，成绩较差的学生多半从重处罚，以儆效尤。教师对学生的讲话态度、方式上，好学生得到的多半是表扬，激励，关怀。坏学生多半得到的是不要捣蛋，批评，咒骂甚至体罚。学校是强大的宣传机器，对学生似乎最有发言权，社会上风气源于此。
当然不以一时考试好坏论英雄，这种价值评判标准似乎正确。一时是多长？学校考试频繁，连续对成绩统计观察之后，也分出了优劣。在狭隘的眼光和制度下，就有狭隘的价值评判标准。教育大环境里，学校的好坏主要看学生的成绩，教师的好坏看学生成绩，学生好坏也看自己的成绩。学校的经济效益靠成绩，教师的收入与荣誉和学生成绩挂钩，学生的奖学金及荣誉证书亦然。
学生毕竟不是考试机器，是人。机械的评价学生是不对的。就成绩一项而言，不管它对孩子以后的幸福是否有用。当下的学生是痛苦的，一面好学生考试竞争激烈，压力大，被表扬多，被批评少，看到坏学生的下场后，一旦成绩考不好几次，很容易垮掉。另一面坏学生是被放弃的一个阶层，他们批评听得多，处罚受的多，每天就把心思放到其他地方，在学校虚度光阴，甚至过早对社会产生极大负面情绪。
两头少中间多的正态分布曲线告诉我们，成绩中等的学生占多数，这部分学生的思想最为复杂。因学校管理学生的方法多数是做好好学生与坏学生的工作，“中间派”也被划为有潜力和无潜力的半，被关注反而少于两头的学生。
有句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。家长含辛茹苦，多半希望孩子成绩好点，似乎成绩好了，就有前途了（要毕业证，不要成绩的除外）。但孩子幸福吗？救救孩子吧。
以上看出，以考试成绩优劣为岗的制度吃学生，吃教师，吃学生家长。
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