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“大教育”的现状及对策思考

李北川 · 2011-10-21 · 来源:长春市委党校学报
科学发展观 收藏( 评论() 字体: / /
在上个世纪80年代末,中国改革开放的总设计师邓小平就曾语重心长地总结道:“十年改革开放,最大的失误在教育”。时至今日,如果站在大教育背景下,认真总结一下全民教育的得失,的确还存在许多值得我们静下心来认真反思的问题。南京弊考案和海南文凭案,从一个侧面折射出中国目前教育理念还存在令人痛心的顽疾。这“痛”不仅是学校之痛、教师之痛、家长之痛、学生之痛,更是社会之痛!这其间有多少专家学者长篇宏论,大声疾呼!然而,又奈之为何!!!试想,在一个整体国民素质都不高的国度里,又怎能构建和谐社会的大厦?

   一、什么是“大教育”

    任何一个懂得教育理念的人都知道这样一个最浅显的道理:教育是立人之基、立国之本。攸关个人和国家的进步发展,攸关社会的长远和基本公平公正。教育有两个最基本的内涵,把知识或技能传给人谓之“教”,懂得为生之道谓之“育”,二者是互为因果关系的两个不同方面。

    何为大教育?笔者拙见,所谓大教育就是家庭教育、学校教育与社会教育相互循环作用的大系统,良好的家庭教育为学校教育提供初始智力支持和关爱,社会教育最终将检验家庭教育和学校教育互动的成效。如果家庭教育和学校教育互动的成效呈良性发展趋势,社会教育才能找到全民重教兴邦的支撑点,使社会教育走向健康发展的轨道,反之亦然。

    如果反观社会教育的现实环境,即:不容乐观的社会风气正在不断侵蚀反作用于家庭教育和学校教育互动的成效,居高不下的青少年犯罪,不得不让人们深刻反思我们的“大教育”问题,“前仆后继”的官员腐败和学术腐败现象更不得不让人们去认真反思“大教育”问题。

    二、“大教育”面临的现状

    目前,有三大现象亟待引起社会各界高度关注。

   1、家庭教育的“镜影相随”现象。

    家庭是社会的细胞,每个父母都是孩子成长过程中的启蒙老师,而父母的行为规范和操守将直接影响到孩子成长过程的各个环节。古语道:“父母是孩子的一面镜子,孩子是父母的影子。”这句话无不道出了家庭教育在“大教育”系统中的地位和作用。子不孝,父母之过,子不学,父母更过。然而,为人父母的确有些人自觉或不自觉地成为孩子成长过程中的罪人和羁绊。这种家庭教育的类型主要有:

   ⑴娇惯型的家庭教育。这类家庭最典型的特征,是一切以孩子为中心,几代人围着孩子转,爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆心甘情愿做孩子的终生保姆。

   ⑵放任型的家庭教育。这类家庭最典型的特征,是天方夜谈般地想象自己未成年的孩子具有成年人自控力,对孩子在学校、家庭和社会的表现采取不管不问的放任态度,而家长或者是忙于经商、忙于各种社会应酬、忙于赌桌上的胜负和歌厅茶楼网络视频聊天的潇洒,甚至美其名曰:大人潇洒社会走,孩子成长靠自觉!

   ⑶功利型的家庭教育。这类家庭最典型的特征,就是把不正当的为官或不法经商的所谓经验传授给不明是非的孩子。

   ⑷流氓型的家庭教育。这类家庭最典型的特征,是非颠倒,崇尚迷信。行为上教唆孩子不讲善,霸道行走闯社会。不思进取、抱怨社会。不看书报和新闻,赌桌舞厅网络泡。

   ⑸是非不明型的家庭教育。这类家庭最典型的特征,就是缺乏公德心、缺少责任感。上对长辈不讲孝,下对儿女不愿教。

    2、社会教育的“悖反”现象。所谓“悖反”现象是指我们的中小学大学教科书以至主流媒体所倡导的精神价值与社会现实的脱节现象。这些现象直接或间接地反映到作为社会最基本细胞的家庭或单位集体。教科书和媒体所倡导的公平和谐与现实的脱节,老实人吃亏,没有关系没有后台的人只能在遗憾中不能发挥所长,这是不争的现实。为此导致了部分在校中小学生和大学生行为的过早成人化或模仿化,出现拉帮结派、请客送礼、投其所好、虚伪无华等。

    3、学校教育的“重分轻德”现象。这种现象必然是应试教育带来的副产品。目前,判定一所学校好坏的根本尺度依然是以升学率为标准,而不是以综合指标、师德师风、校风学风建设为准。由此导致了学校竟相争夺高分考生的现象。而“问题少年”的居高不下,由于“重分轻德”,也为一些道德不良的考生升入大学埋下了犯罪的祸根。针对上述大教育所反映出来的现状,笔者认为,应采取以下一些措施从教育理念入手,很抓制度建设,规范全社会的教育行为准则。

    三、几点对策思考

   (一)牢固树立“三个面向”的大教育理念

    目前,人们对教育理念的理解可谓五花八门。继续教育登记卡有名无实,什么学知识、拿文凭、交朋友的教育理念充斥了人们的头脑,读书就是为了读书做官,找个好工作,有个好收入,而没有从教育的“三个面向”去深刻理解教育对一个民族、一个国家强盛的重大意义,没有从一个人的健康成长过程离不开教育去理解教育,没有从“八荣八耻”的教育观去品味做人的真谛。

     1983年邓小平提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这不仅仅是针对我国的基础教育而言,更重要的站在世界教育发展前沿和格局来讲的。现实社会中人们存在这样一种认识误区,谈到教育,很多人很自然地就联想到教育部所管辖的基础教育和高等教育,于是针对教育改革过程中的一些失误,谩骂学校指责从教为师者,更有甚者说:贪污腐败分子都是教师教出来的。冤哉!请问我们基础教育和高等教育的教科书里有哪一本是传授贪污腐败技巧的?所以,笔者认为,教育不单是指教育部管辖下的两亿多中小学生和大学生研究生教育,更多的是走出校门被其它部门所管辖的数亿成年人的教育,如干部教育、公务员教育、党员教育、成人在职学历教育等等。由此可知,社会教育所肩负的责任更加重大。

    特别是拿文凭的成人教育系列应统一归口管理,其他成人教育应退出激烈竞争的市场。多年来由于激烈的生源竞争,导致的直接恶果是败坏了成人教育的初衷,混文凭成风、抄袭成风、假文凭混迹各个角落,各级政府为了鼓励人们学习读书,制定了一系列的奖励措施,结果是政府花钱买单,而真正意义上文凭和知识水平同步提高所占比重只有天知道。政府奖励成了要我学,而没有变成我要学的自觉行动。

    实际上,这些年,政府用于奖励国家公务员解决学历欠帐问题所花费的资金得不偿失,提高文化素质和水平的初衷收效甚微。因此,笔者认为,政府用于奖励拿文凭的资金应该用在聘请大专院校、科研院所、党校行政校的专家学者作专题讲座,如:公民道德纲要法制讲座、礼仪礼貌讲座、现代科技知识讲座、国际国内形势讲座等。各单位的政治学习应以播放“百家讲坛”光碟和党史教育为主。

   (二)重树正确的“为人师表观”

    目前,社会上有一大怪圈。谈到“为人师表”,人们首先谈论最多的是教师的所谓“为人师表”,而很少有人谈到政府官员更要“为人师表”的问题。

    实际上,在大教育条件下,“为人师表”不应单纯是指向教育工作者,孔子云:“三人行者,必有我师焉”。师者,传道授业解惑也。父母为子师,领导为社会公众之师,领导台上讲话作报告不正是传道解惑的师者吗?秦朝就有“以吏为师”的社会公德要求。领导的一言一行对社会公众产生示范作用。教师作为一种职业,它必须要“为人师表”,这是由教育工作者的职业道德规范所系。而各级领导作为“大教育”的组织者、实施者,更要“为人师表”。如果把“为人师表”的桂冠单纯地强加在教育工作者身上这是极为不公平的。

    正是因为广大教师戴着要“为人师表”的桂冠,他们的收入水平可以低于一般的打工者,所以他们背负着不能过多讲物质利益,只能照亮别人,燃烧自己,由此拖欠教师工资,克扣教育经费,为某些官员大喊特喊“尊师重教”找到了最好的托词。拖欠教师工资、克扣教育经费是对振兴中华民族千秋大业的一种犯罪。人们常说:再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育。而公款吃喝、公款旅游、公车私用以及各种名目的出国考察,一年下来,这些吃喝所浪费的钱,如果全国节省下来,要办多少小学、中学、大学,要解决多少中小学教师总体收入水平不高的问题!

   (三)严肃考风考纪呼唤“考试法”出台

    考风不正是当前社会的一大公害。考风不正必然导致学风不正,学风不正必然导致“教风”不正,必然导致钱学交易现象严重。考风问题不仅是学风问题、政风问题,更是关系到培养什么人来继承千秋大业的大问题,所以应站在战略的高度来认识它的极端重要性。

    近年来,无论是学术造假现象还是在安全生产方面所暴露出来的问题,纠其根源,笔者认为,这是由考试考核检查不正引起的。如:安全生产的知识没有在人们的内心深处入心入脑,考试考核走过场,搞权钱交易。所谓领导评议、群众监督的晋级考评考核办法,水分过大,指标不能一一量化,唯有强化考试制度,才能根本杜绝枪手代考。安全生产知识考试,要持证上岗,国家公务员的各种考试考核成绩均应记录在案,达不到学时或考试不及格者不与加薪晋级,为此,人们呼唤《中华人民共和国考试法》的尽早出台。

   (四)对教育采取一票否决制度。

    各种教育,应建立干部督学制度,党政一把手亲自抓教育,对教育采取一票否决制度。只有从制度上加大力度,才能根本杜绝农村贫困家庭子女和城镇农民工子女以及贫困家庭子女充分享受教育的权利,才能强化政府的服务理念,真正实现权为民所用,情为民所系、利为民所谋,才能从制度上杜绝大吃大喝浪费公款的现象。在全社会切实开展我能为孩子做什么的活动。在知识经济条件下,我们绝不能允许新文盲的产生,小学初中没毕业就是现代的新文盲。鼓励民间资本办教育,教育部应制订具体的实施办法,统一标准,允许民间资本参股办教育,在升学、就业享受国民待遇。

   (五)建立整个社会教育的综合评价体系。

    建立整个社会教育的综合评价体系,基础教育和高等教育要接受社会公众的评价,广泛吸收家长、学生参与其中,在收费、课程专业设置、社会实践等广泛征求意见。成立家长委员会,学校要充分利用寒暑假召开各种形式的家长座谈会,所有学生家长都有义务必须参加,并且建立请假制度,切实从制度上建立全社会尊师重教机制。

   (六)建立考试考务中心,规范考场。

    配置电子监考设施,配备专门的监考人员队伍,监考人员由异地交叉选派。中考、高考以及国家公务员的各种考试,身份证作为国家公务员终生的准考证。今后所有考试本着凡进必考、凡任必考,笔试与面试相结合,今后所有公务员的加薪晋级都应以考试成绩作为重要尺度。同时凡是重要的考试都应以电视直播的形式纳入广大公众视野的监督之下,或跟踪报道,利用官方的监督检查纪检机构与民间的监督举报网络。建议中央电视台专设教育考试频道,及时发布国家及各省市自治区的各种考试信息,这是从制度上创新学习型社会,办好大教育的关键所在。特别是公务员的任用晋级考试。各种考题应以机读卡的是非题为主要内容。试题从题库中随机抽取。

   (七)盘活现有教学资产,充分发挥其综合社会效益。

    各级各类中小学要充分利用寒暑假的周末时间开展形式多样的儿童心理学讲座、儿童行为规范讲座、营养讲座以及家长行为规范讲座或警示教育讲座等。

   (八)建立各行各业的行为准则。

首先要强化基础教育的师德建设。从制度上逐步淘汰一批有悖师德的低素质教师。其次要建立各行各业的行为准则。从严格意义上讲,党和政府这些年用在提高全民素质的精力和经费不少:如:建立青少年德育教育基地、“三讲”和保持共产党员先进性教育、先进人物事迹报告会、感动中国活动等,使党风和社会风气有了一定的好转。但各种关系网进来的七大姑八大姨所占据的工作岗位挤占了多少有才华人才不能施展其报效祖国的壮志,新的读书无用论开始抬头,这是用人制度上的不公正不公平不公开透明造成的恶果,怎么能体现“以人为本、以德为本、以才为本”。

   (九)营造不拘一格降人才的社会良性互动机制

    机关事业单位的用人机制应建立在凡进必考、凡任必考、公开透明、听证说明。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才,打破地域、身份、身高、体重、容貌界限,使我们在大教育环境下培养教育出来的各种人才都能施展自己的才华,贡献其振兴中华的聪明才智,真正实践“三个面向”!

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